陕西省榆林市府谷县府谷镇第一学区 719499
摘 要：在语文科目中，采取小组合作学习，给整个课堂和语文教学注入了新的活力，输入了新鲜血液。通过小组合作学习，不仅发挥了师生之间、学生之间的交流协作，而且提升了学生之间的合作意识和团队精神，使学生变得积极主动，并能够将个人学习、小组交流、全体讨论、老师指导几方面很好地结合起来，形成了班级的“命运共同体”。
关键词：合作 学习 角色
合作学习是指学生在班级学习中，为完成共同的学习任务而进行的，并有明确责任分工的互助性学习。就课堂学习而言，是指教学过程中学生之间的合作。在此，笔者通过对教师在学生合作学习中扮演的不同角色进行探讨，进一步证实教师角色能够激发学生的学习兴趣和合作欲望。
一、扮演好设计者的角色
1.为了得到某些结论，必须靠“有分工，承担各自的责任”才能完成的探究性任务。
2.需要学生在独立学习的基础上对每个人得到的信息进行汇总的学习任务。
3.能使学生从“各自不同实践经历、不同结论”的展示过程中来发现学习方法存在问题的学习任务。
4.为了达到“小组内每一个同学都能完成学习任务”的团体目标。
5.需要学生“在特定的情境中进行生生互动，通过相互协作、配合来完成认知、过程与方法、情感、态度、价值观”教育目标的任务。
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综上所述，教师只有设计好适合于学生合作学习的任务，才能有效地激发学生的合作欲望，让他们积极主动地承担合作学习任务，促进学生之间的实质性合作。但是合作学习任务不能牵强，否则很容易导致学生为合作而合作，达不到预期目的，效果也不佳。
二、扮演好学习情境的创设者的角色
在教学中，一个良好的学习情境，不仅是为了吸引学生，激发学生合作学习的兴趣，更便于学生发现问题、探究问题和解决问题。所以，在设计好合作学习任务之后，教师还应设法将合作学习任务放到贴近学生生活实际、能激发学生合作学习的情境之中。情境的创设，来源于学生的现实生活，问题的探究由学生自主完成，学生在自主学习过程中自然会产生深切的体验，使个性得到张扬。通过一定的情境创设，学生不仅愉快地完成合作学习任务，还能够提高他们的合作意识和团队精神。
三、扮演好学生学习的合作者和指导者的角色
在学生开展合作学习的过程中，教师要加强学生合作学习的指导，这一点十分重要，有效的合作学习离不开教师的指导。教师对合作学习的指导主要包括两个方面：
1.合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法有效地进行合作学习，甚至无法进行合作学习。合作技巧指导主要有：指导合作学习小组如何分配学习任务；指导合作学习小组如何分配学习角色；指导小组成员学会如何向同伴提问；指导小组成员如何辅导同伴；指导小组成员学会如何倾听同伴的发言；指导小组成员学会相互交流，共同探究问题；指导合作学习小组如何协调组员之间的分歧；指导小组成员如何归纳自己的学习观点。
2.学困生的学习指导。教师应以平等的身份参与到不同的合作学习小组学习活动中，并与学生平等对话，倾听学生的意见，引发他们提出疑问，进一步对学生的学习方法给予指导。当合作学习小组遇到困难时，教师可以适当承担一份任务。同时有意识地培养学生的合作精神、人际交往、情感态度、价值观念等，不过教师在指导中应力求避免用自己的思维代替学生的思维。
四、扮演好管理者、监控者和协调者的角色
教师应对学生合作学习实践过程给予密切关注，及时发现学生合作学习过程中存在的问题，把握学习时间，掌握进程方向，了解学习态度，必要时对学生的学习任务进行调整，并做好合作学习情况评价的参与和组织。评价是合作学习中不可忽视的重要环节，通过成果展示、过程介绍、感受交流等方法，对各小组学习过程、方法、效果等方面进行综合评价。这样不仅可以促进学生有效地进行合作，而且有利于提高他们的合作意识和合作技巧。
因此，在开展合作学习过程中，教师不仅要引导学生对学习小组的学习进行评价，而且要注意对每一个小组成员的参与态度、合作表现、完成任务情况、做出的贡献等方面进行评价。参与情况主要评价学生参与的态度是否主动积极；思考主要评价学生思维的状态是否积极主动；倾听主要评价学生倾听时的表现，是否认真听取别人的发言，是否尊重别人的发言，是否接受别人好的想法；表达主要评价学生语言表达情况是否准确、流畅、有条理；交流主要评价学生的交际和辨析能力是否有礼貌，是否能和别人达成共识；完成任务情况主要评价学生学习目标的完成情况，进一步了解学生是否完成了各自承担的任务；与他人合作情况主要评价合作意识和合作技巧，是否愿意与他人合作。通过种种评价，让学生切身体验到合作学习带来的快乐，以及在合作学习过程中学到的知识。
参考文献
[1]肖川 新课程与学习方式变革[D].北京师范大学教育学院。
[2]刘福泉 合作学习探究[M].海潮出版社，2001。
[3]王坦 合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002。
论文作者:王霞
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
标签：合作学习论文; 学生论文; 小组论文; 教师论文; 评价论文; 角色论文; 情境论文; 《素质教育》2017年6月总第237期论文;