随着我国经济的飞速发展，科学技术日新月异地进步，以及生活节奏加快，错综复杂的人际关系，人们的思想观念不断更新，社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生，加之独生子女受家庭的宠爱、社会的宠爱以致其经受不起任何挫折和打击等原因，造成学生心理问题日渐增多，其中存在心理异常甚至心理疾病的学生已占了不小比例。
近一段时间在我市的学校就发生了几件令人震惊的事件：
2014年4月我市重点中学的高一女生因个人情感问题而跳楼自杀，一朵含苞待放的生命之花就这样无声陨落，令人惋惜。仅仅隔了6个月，在2014年10月 我市的第八中学一名年仅14岁的男生在午休期间与同学发生矛盾 而选择跳楼自杀，经医治无效死亡。
这样的隐患存在于学校中，如果我们用心观察，会发现我们的校园里有许多。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们可以试想一下，如果任他们这样发展下去，那么，他们的未来将会是什么样子
对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。家庭是社会的基本细胞。常言道：“家庭是人生的第一课堂”、“父母是孩子最初也是最好的老师”。孩子出生后，首先接触并受其影响的就是家庭环境。在孩子的发展历程中，家庭环境具有很强的影响力，我们每个人的心理品质都或多或少地烙着家庭的印记。一个和睦、温暖、重感情、守信用、充满朝气、积极向上的家庭，可能铸就孩子健康的心理。
学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。这就对教师的心理素质和教育方式提出了更高的要求。因为不同的教师所带的学生也存在不小差异，教师正是用自己的一切去教育学生、影响学生。首先教师自己要能够面对现实、积极乐观，对前途有信心；具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折；有较强的心理适应能力和活动能力；有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度多于消极态度。教师的心理常态应是不卑不亢，不愠不哀，宽严适度，既有激情，又很理智。教师无论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。
只有两者有机结合，才能确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要，在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。
论文作者:马海英
论文发表刊物:《中小学教育》2015年6月总第208期供稿
论文发表时间:2015-6-16
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