田雨 陕西西安高新国际学校 710119
【摘要】随着我国经济的不断发展和提升，在当前社会中人们对于教育越来越重视。所以在新课标的不断推进和改革中，教师要强化语文教学的高效性，尊重学生的主体地位，在教学中结合语文核心素养，强化学生的应用学习思维，培养学生正确的人生观价值观世界观，提高学生的良好品格，完善学生的综合素质。所以本文就以核心素养背景下小学语文生本理念教学来进行分析和探究。
【关键词】核心素养，小学语文，生本理念，教学策略
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）11-082-01
引言：
在小学语文教学中，由于小学生性格不够成熟，在学习时很容易遇到各种各样的学习问题。部分小学生很容易产生过多的心理压力，对于学习造成了一定性的影响。所以小学语文教师在教学中要逐步的培养小学生语文学习思维，增强人生的语文学习素养，使小学生能够在学习时产生语文学习的兴趣，从而积极的探究和思考，强化语文学习思维。教师要在教学生提高小学生的课堂参与度，注重生本理念在语文教学中的应用，培养小学生的综合素养，使小学生能够在实践整不断的提升，语文学习思维完善语文教学的高效性。
一、小学语文生本理念核心素养构成
语文核心素养指的是学生对于语言文字的积累，以及对语言文字的有效应用。通过不断的语文积累，由量变转为质变。所以在语文教学过程中，教师应当关注思考学生的学习情况，对于文字的应用必须要对学生进行正常的引导和帮助。同时要培养学生的核心素养，引导学生正确的思考，培养学生的思维框架，使学生的思维能够朝着良好的方向发展。由于综合素养能够有效的引导小学生树立正确的学习理念，所以在教育教学中教师要在小学核心素养教学背景下，拓展小学生的语文学习思维，为小学生以后的学习和生活奠定良好的基础，强化学生的语文学习积极性。教师也要积极的构建具有趣味性的教学氛围，引导小学生自主的学习和探索。
二、小学语文核心素养教学现状
新课改中明确提出，小学语文教学不仅要进行思维能力与语言组织能力、表达能力培养，也应当重视培养学生的良好思想品质。语文核心素养属于日常教学，能够贯穿于学生日常学习生活之中，主要包括学生生活与学习的行为习惯要长，所以需要教师花费较多的时间引导学生，帮助学生完成学习目标。例如：在教学过程中，教师开展丰富多元的实践性活动，潜移默化地培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的人生观和世界观、价值观。
小学阶段是学生思维成长与学习的重要阶段，对于日后的学习和成长有着极为重要的作用，所以在教学过程中，教师必须要帮助学生扎实的打下基础，才能够促进学生日后更好的学习和成长，由此能够看出，必须要优化小学语文核心素养教学。
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三、小学语文生本理念教学对策
生本教育理念的提出，教师应当充分尊重学生的课堂主体地位，积极的创新课程教学方式，为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围，鼓励学生发挥学习主动性，能够在教师的引导下积极主动的进行思考，潜移默化的提高核心素养。
（一）以学生为中心，提高学生阅读能力
培养学生的阅读能力是语文教学中的重要任务，教师应用多元教学方法，潜移默化的提高学生的阅读能力。例如：教师可以引导学生进行自主学习，教师在讲解新课程之前，先要求学生自主的学习，课文标出哪一部分，不懂哪一部分感兴趣，自己联想到了什么，有哪一些感受？教师通过布置教学任务，引导学生进行自主思考和探索，帮助学生养成良好的预习习惯。教师也可以在讲解文本，实际上全班学生划分成不同的小组，以小组的形式进行思考和辩论，然后根据不同学习小组收集的信息进行分类和总结。
例如：学习《太阳》这篇文章将事先要求学生自主的预习文章，将文章中难以理解的文字或者是语句标注出来，然后找出太阳的特点，应用喜欢的画笔画出生字词，用其他彩笔画出太阳的特点。在文本的空白之处用一两句话发表自己的想法和感受，通过循序渐进的练习文章中的知识点会被学生轻而易举的找出来，从而更好的吸收消化。
（二）制定有效的语文学习计划与目标
在语文教学过程中，由于小学阶段学生的身心发展尚未完善，并不具备规划学习目标的能力，所以教师应当帮助学生制定科学有效的学习计划和目标引导学生明确自己在什么时间段应当做什么，应当取得怎样的学习效果。所以教师必须要充分重视培养学生的学习能力，提高学生的核心素养，制定科学完善的学习目标，才能够明白每一节文章，或者是每一单元培养学生怎样的能力。同时要根据学生的理解能力以及学习感受，制定科学完善的教学计划，引导学生学习渐进的学习和思考。
（三）加强培养学生核心素养
核心素养改革背景下，教师应当帮助学生养成良好的语文学习习惯，培养学生的个人事业能力，增强学生对于社会的关爱程度，能够树立爱国主义情感。所以就是应当有效结合时代的发展主题，不断的创新语文教学内容，根据新课程标准要求培养学生的语言文字应用能力，潜移默化的提高学生的综合素养。所以就是应当帮助学生加强语言知识的有效构建，充分理解我国传统文化，拓展学生的思维，潜移默化的提高学生的审美能力，从而增强学生的综合素养，为学生学习其他课程打下夯实的基础，也能够为学生日后的终身发展做好铺垫。
结束语
一言以蔽之，在小学语文核心素养背景下，教师要将理论与实践相互结合，强化小学生语文学习思维引导小学生对语文学习产生兴趣。教师要积极的构建良好的教学氛围激发学生的学习动力，使小学生能够跟随教师的科学引导，不断的提升自身的语文审美能力和积累能力。
参考文献
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论文作者:田雨
论文发表刊物:《中国教师》2019年11月刊
论文发表时间:2019/12/17
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