摘 要：当今的初中数学教学工作必须切实贯彻“素质教育”的理念，全面提高学生的整体素质。作者结合自己的实际工作，基于自己教学工作中的体会，就如何改善初中数学教学工作中的素质教育工作提出了几点看法，以期与教育同仁们探讨交流。
关键词：素质教育 初中数学 教学
一、加强学生数学思维能力的培养
数学问题一般是从实际问题抽象出来的，因此，在对学生的数学教学过程中，不应当仅仅讲授数学知识，而是要从实际出发，培养学生对数学问题原型的分析和抽象能力，让学生了解数学问题的抽象过程，加强学生实际分析问题的能力，从而激发学生对数学的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。另外，老师还应当重视学生在学习过程中的思维活动过程，研究思维活动的规律，并将之运用到实际的教学过程中。从某种程度上来讲，数学教学过程本身就是对学生进行思维锻炼的过程，因此，老师在教学过程中要尤其注重对学生思维能力的培养，要让学生既能吸收书本的知识，又能具有自己独到的见解；既能认识到问题的实质，又能具有发散思维实现触类旁通；既能针对具体问题具体分析，又能总结规律、勇于创新。只有这样，才能把对学生的素质教育工作落到实处。
二、加强对学生心理素质的培养
在初中数学教学过程中，所谓的学生心理素质主要包括以下两层含义：首先是指学生的心理负担较轻，在思考问题时没有戒心，不担心会受到老师或家长的责备和苛求；其次是指学生心理的自由，即较少地受到各种条条框框的约束，在课堂内外均可以自由地进行思维表达。
老师在日常教学过程中应该有针对性地主要把握好对学生学习兴趣和意志品质的培养。
首先，应该培养学生的学习兴趣，从而诱发学生的学习动机，促使学生能够自觉集中注意力，增强学习效果。要在课堂上营造活泼宽松的学习氛围，加强与学生的沟通，使学生可以在心情舒畅的情况下完成学习活动。
其次，应该加强对学生意志品质的训练，培养学生的独立思考精神，有针对性地提高学生的课堂注意力，并最终使学生形成不怕困难、坚忍不拔的优秀意志品格。
第三，老师还应该更新观念，与学生经常沟通。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于初中学生的年龄较小，思想观、价值观还不是十分健全，容易出现各种波动，老师应该加强对学生心理的研究，学会从学生的角度去思考和分析问题，转变角色，与学生做朋友，帮助学生解决学习中、生活中遇到的各种问题。
三、加强对学生创新能力的培养
创新是一个国家、一个民族的灵魂，素质教育改革方案中也特别强调了对学生创新能力的培养。在日常教学过程中，为了在减轻学生学业负担的同时加强对学生创新能力的培养，必须要求老师摒弃以往的题海战术，提升教学质量，改变传统的仅以分数论高低的评价模式，加强对学生自学能力的培养，提高学生的创新能力。作者认为，可以从以下几个方面出发，对数学教学工作进行改善：
第一，要把数学教学与其他学科教学进行结合，使学生的知识可以融会贯通、形成体系，将自己掌握的各种方法、理论和手段进行综合运用，增强创新能力。
第二，要把数学教学与思想品德教学进行结合。老师应当根据德育工作的特点和规律，有针对性地将之穿插到日常的数学教学活动中，培养学生高尚的创新品德、良好的团队合作精神以及无私的科学奉献精神。
第三，要把数学教学与校园文化进行结合。老师要重视校园文化对学生潜移默化的熏陶和感染，将课堂教学有机地融入到校园文化建设中，培养学生的创新能力。
四、加强对学生实践能力的培养
以往的初中数学教学过分重视对学生数学思维、数学方法的教学，而忽视了对学生实践能力的培养，这与素质教育“培养学生的创新能力与实践能力”的初衷是格格不入的，因此必须对其加以改进。老师应该在保证日常教学任务的前提下，广泛开展各种数学课外活动，从而加强学生应用能力和实践能力的培养。在数学课外活动中，学生可以从各种自然、社会现象中去发现数学问题，并自己设计解决方案，学生之间也可以相互交流、相互切磋、相互启发，从而培养他们的团队意识和协作能力。
总之，数学学科的逻辑性以及严谨性，必然对学生的数学思维能力和心理素质有很高的要求。在数学教学过程中，教师要充分注重学生数学思维能力以及心理素质的培养，让学生拥有更好的思维方向和清晰的思路，并以启发为主，引导学生发现和解决问题，加强学生数学建模能力的培养，指导学生适当运用数学模型，对问题本质加以提炼和抽象，从而运用课本所学的数学知识对问题加以解决。同时，教师可以有针对性地选编一些与日常生活结合较为紧密的应用问题，引导学生观察、分析、抽象和概括数学模型，从而加强学生实践能力的培养。
参考文献
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[2]李玉龙 论初中数学情境及其有效创设[J].现代中小学教育，2013，02。
[3]周祚才 浅谈在初中数学教学中落实素质教育理念的几点做法[J].读与写杂志，2013，08。
论文作者:蔺志军
论文发表刊物:《教育学》2019年10月总第192期
论文发表时间:2019/10/12
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