关键词：高中地理；有效教学；教学探究
有效教学指的是有效化的教学，其是相对于传统教学之中低效化的教学而说的，若教师可以实现有效教学的开展，就可以使自己教学的效果得到有效的提升。而地理是高中阶段的重点学习科目，其学习效果的好与坏在很差程度上也决定了学生在未来的发展。相应的，为了实现对教学的有效优化，达成高中地理有效教学的开展，教师在实际的教学过程中就要能对自己可用的教学资源进行有效的融合，并从学生的趣味性出发，在教学中引入一些生活实例。除此之外，教师还要能借助有效评价的开展，实现对学生能力的有效提升。
一、结合教具革新，实现有效展示
教具即为教学辅助工具，其是教师在实际的教学中所使用的工具，通过对有效教学工具的使用，就可以使教学的内容得到有效的展示，相应的教学的效果也可以得到有效的提升。相应的，为了实现高中地理有效教学的开展，教师也就可以从教学工具的优化革新入手，进行教学的有效调整。在过去的高中地理教学中，教师开展教学所使用的教学工具往往是以黑板的应用为主的，而通过对黑板板书的应用在进行常规内容的展示时，还可以发挥其作用，但当进行一些抽象性较强的知识的展示时，就会很难实现教学的突破。而多媒体教学工具是如今伴随着信息技术的教学融合而被应用的一种教学工具，其是以计算机和互联网为核心的，若教师在教学中可以将其作用有效的发挥出来，就可以将从网络上搜集到的内容为学生直观的展示出来，进而实现教学的有效展示。
例如，在进行“大气的运动”这一课的教学中，为了实现对本课知识内容的有效展示，实现学生对相应内容的有效理解，教师就可以结合教学实际将多媒体教学工具运用起来。在教学实际中，教师就可以利用多媒体工具的展示功能为学生展示全球大气的三维运动图形，使学生直观的感受到全球大气的流动方向。而通过对此图的展示，教师也可以让学生尝试说出全球大气的运动方向，从其中感受大气运动的规律。
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二、联系生活实际，引入生活实例
在如今，教学研究已经证明了学习兴趣对于学习动力的有效促进作用，而为了实现有效教学的开展，教师就必须要能对学生的学习动力进行有效的激发，相应的，如何在教学中实现学生学习兴趣的有效提升，也就成为了教学的一个重要研究方向。笔者在教学中发现，高中阶段的学生其思想已经逐渐趋于成年人，相应的，其对于现实生活相关的案例是非常感兴趣的，而相应的，若教师可以有效的利用地理学科与现实生活实际相连的特点，进行对教学资源的有效开发，就可以实现生活实例在教学中的有效展现，进而达成教学的生活化。相应的，教师的教学效果也就可以得到有效的提升。
例如，在进行“大气环境保护”这一课的教学时，为了提升学生对这一课的学习兴趣，教师就可以给学生引入近些年非常引人注目的大气污染问题。教师在实际的教学中就可以展示当地近两年来各个月份的污染指数，再结合相应污染物对人体的危害，使学生明确大气污染对人们生命健康的威胁。同时，教师可以给学生展示大气污染随月份变化的图像，使学生从中尝试探究大气污染与大气运动之间的关系。通过此过程，学生就可以对前面学过的知识进行联系复习。
三、借助有效评价，实现学生提升
评价是教学的重要组成部分，通过其过程可以帮助学生对自己的不足之处有一个深刻的了解。并且通过教师正面评价的进行，学生的学习动力也就可以在教师的鼓励与表扬行为之下得到有效的促进。而相应的，为了实现教学效果的有效提升，教师在实际的教学过程中也就需要能将讲学评价重视起来，从学生的课堂表现、知识掌握、能力发展三个方面入手，做出与学生实际发展情况相符合的评价。进而学生在相应评价内容的激励之下，学生的学习动力就可以得到有效的提升。
例如，在“海水运动”这一课的教学完成后，为了实现对学生情况的有效评析，让学生对自己的不足之处进行更正，教师就可以结合教学实际对本课的内容进行有效展示。在实际的教学过程中，教师就可以逐次对学生的课堂表现、知识掌握、能力发展做出评价。在其中，教师要能对表现好的同学进行表扬，使其感受到教师对其的认可和赞赏，激发起学习的动力。而对于表现欠佳的学生来说，教师要尽可能的少使用负面语言，要多对学生进行鼓励，帮助学生发现问题，解决问题。
综上所述，为了实现高中地理有效教学，教师在实际的教学过程中就要能做出改变。教师要能结合教具革新，实现有效展示；联系生活实际，引入生活实例；借助有效评价，实现学生提升。
参考文献：
[1]蔡吉.新课程理念下高中地理有效教学策略探讨[J].成才之路,2017(18):29.
[2]高红梅.高中地理有效教学策略探究[J].甘肃教育,2016(22):122.
论文作者:李道享
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
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