摘要：语文是我国教育中的基础学科，也是我国的重要国学。现今很多的外国人都在学习语文，争取从中更加了解中国这个历史悠久的大国。小学三年级语文教学在整个小学教学过程中,起到了一个承上启下的作用，其不仅是传授小学生语文知识，还要培养小学生的阅读能力和语文素养。因而，小学教师的教学方法一定要有所改进，不断的创新优化传统教学模式，这样才能保证小学生能够积极主动地学习，充分发挥自身的能动性，提高小学语文教学的效果和质量。基于此，本文将对小学三年级语文教学进行详细的分析和探究，并提出有效的教学方法，以便为小学生日后的语文学习打下坚实的基础。
关键词：小学三年级；语文教学；有效方法
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-028-01
进入21世纪以来，国家政府越来越注重学生的教育问题，因而我国的教育体制也在不断的改革和创新,以便能够使学生的教育质量提升上来。小学三年级的语文教学主要注重的是培养学生的识字能力，思维的创新能力，为此，教师在对其进行教学时一定要改革出新的教学方法，加深小学生的语文知识理解程度，提高语文课堂的教学效率和质量。本文作者将结合自身的教学经验，总结出一些比较有效的教学方法，以此来和广大小学语文教师一起进行探讨：
1、小学三年级学生的主要特点分析
其一，小学三年级是学生培养自尊心和自信心的重要阶段，在这一阶段，三年级学生可以敏锐地感知别人对自己的鼓励，通过被鼓励，学生会变得更加自信。如果评价过低会导致学生自卑心理出现，学生会因为成绩不好或者其他方面的原因受到周围学生的嘲笑，非常不利于学生自信心的培养。但是如果评价过高则会让学生表现为自负和骄傲，会存在藐视他人和不尊重他人的情况。其二，小学三年级是小学课程由浅入深的关键节点，在这一阶段，部分学习成绩优异的学生会因为天资聪颖而缺乏努力，随着知识的逐步加深，学生的粗心大意会让学生的成绩迅速下滑，成绩的提升存在一定的难度。同时，三年级作文和阅读的出现也会增加三年级学生的学习难度，因此，学生自己、教师、家长都会更加重视三年级的教学成绩。
2、三年级语文课程的主要特征分析
三年级语文课程重点考察以下几方面的内容。一是三年级语文的重点是提高学生的沟通表达能力，让三年级学生在表达过程中以较好的逻辑能力和语言的连贯性提高沟通的效率和效果。二是在三年级课程中学习一定的语文知识，积淀一定的语文素养，这为以后的学习提供了良好的基础。三是从语文的角度来分析，语言之所以会成为交流的工具，是因为具有古代和现代的文化传承和积累，才会让沟通具有特点，不会空洞和无效率，因此，表达能力的重要性不言而喻。但是教学中，学生的生活经验、情感表达和语言能力都是不同的，因此教师可以让学生多表达，让学生在实践中体会语言的魅力，提升语言的表达技巧。四是三年级语文课文都是精挑细选出来的经典文章，教师应当尽量让学生体悟文章的优美之处，在语言的使用、思想的表达和环境刻画中了解到文章的妙处。
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3、小学三年级语文教学方法———情境教学法的使用
3.1情境教学法的概念
所谓情境教学法是20世纪50年代左右在西方出现的，我国从70年代引入并进行了改良，主要内容是教师为了达到一个较为理想的教学结果，在考虑了各位学生的特点之后，设置一个生动的场景，让学生放松身心融入教学活动中，通过与学生的共鸣和互动，让学生主动思考，提升学生的学习技能和理解水平。这种方法从心理上更为贴近学生的内心世界，颠覆了传统的古板的教学方式，主要优势在于寓教于乐，将学生的情感、行动和知识进行了多方位的整合和概括。
3.2如何使用情境教学法
3.2.1充分结合三年级语文的课程特点
在三年级语文教学中使用情境教学，主要在于如何创造一个语文学习的环境。在语文教学中，教师可以使用影视、音乐、情境剧等多种方式演示美好的画面，将艺术要素和语文学习充分结合在一起，给学生身临其境的感觉，这样可以让学生更快领悟到文字的魅力。
3.2.2提高学生体会和感悟的能力
在三年级语文教学中要充分发挥学生的情感能力，学生的爱好、兴趣、态度的培养和改变很大情况下是靠教师来培养的，通过教师对课堂的熏陶和渲染，让学生可以在情感上对语言的学习产生浓厚的兴趣，从这方面来看，教师真正从学生的心理入手，这样，教师所建立的教学情境才有深刻的意义，并发挥更大的作用。
3.2.3快速引导学生融入语文的学习
在教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。小学语文课本中的每篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙、语言运用的精妙、思想表达的深邃、见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
结语
总而言之，对于小学三年级的小学生而言，其对于语文知识的学习还处于一种好奇的状态中，教师应利用这种好奇性，采用有效的教学方法去对其进行引导，激发小学生的学习兴趣,提高小学生的自主学习能力和思维创新能力,进而使课堂教学的质量和教学效果有所提升。当然，对于每位教师而言，其的教学方式都是不同的，因而本文也只是为所有小学语文教师提供一个教学方案的参考，希望通过本文章的介绍，能够提高每一位教师的教学效果，从而为小学教堂带来良好的教学质量。
参考文献
[1]三年级起步作文教学中的问题及突破[J].刘小伟.成才之路.2015(10)
[2]打破常规,引领学生轻松跨越起步作文的“门槛”——小学三年级起步作文教学谈[J].李峰华.新教育.2014(24)
论文作者:高洪芝
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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