高东华 广西岑溪市归义中学 广西 岑溪 543207
【摘要】基于互联网+的背景下，以往传统的高中物理教学模式也要进行相应的改革，通过合理地运用好互联网+时代所带给我们的教学便利展开教学，以便能带给学生更高质量的学习环境。因此，本文就针对互联网+背景下的高中物理教学方式展开深入分析，并且提出几点有效的教学策略，以期能够得到更加理想的教学效果。
【关键字】互联网+；高中物理；教学方式
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-094-01
引言：随着我国信息技术的不断发展和进步，互联网技术也日益成熟并且在多个领域当中都贡献出了极大的应用价值。因此，在高中物理教学活动中则更要借由互联网+的教学便利展开教学，以便能构建出更加高效的教学课堂展开教学活动，帮助学生能够通过互联网的教学辅助效果轻松地获取到更多物理知识、形成更高的学习水平。
1 巧妙运用信息技术，增强学生学习欲望
在实际展开高中物理教学活动的过程中，为了进一步提高学生的学习效果，教师便要合理地设计好教学方法，通过结合学生的学习习惯和实际教学内容来选择适合学生的教学方法展开教学，从而能够更加有效的吸引到学生的注意力、激发学生的学习欲望，而巧妙的应用信息技术则可以达到此教学目标。现代信息技术的发展和进步使得互联网技术也愈加成熟，对于教师来说，可以运用到教学活动中的教学辅助元素也愈加增多，因此，在实际展开教学活动时教师便可以通过巧妙的运用微课这种信息技术与教育结合的产物来进行教学，通过在互联网中实现搜寻与本节课程知识有关的信息并且制作成微课视频，以这样的方式更加容易促使学生感到学习的新鲜和趣味性。例如，在教学到静电知识时便可以制作出微课视频，并且在视频中植入先准备好的生活中各种静电现象：在寒冷的冬天脱下毛衣会发生噼里啪啦的声音；在女孩用梳子梳头发时头发经常会“飞”起来。这些生活中的静电现象是十分常见的，在通过教师的展示后便极易引起学生的共鸣，这时教师再引导学生是否想要知道产生现象的物理原理也便能更加有效地激发起学生的探究欲望和学习欲望。
2 运用网络收集信息，提升思维运动
在互联网+的背景下，不仅能够为教师提供更多有效的教学资源，也是为学生提供了很多高价值的学习资源，因此，在实际展开高中物理教学活动的过程中教师便可以结合教学内容来选择一些适合学生的资源进行教学，以此来帮助学生轻松地理解所学知识，更能够对学生的各方面能力起到一个锻炼作用，促使学生能够通过这些学习资源获取到更多宝贵的知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教学时教师可以运用网络来搜寻一段在公路上两辆不同质量的汽车在相同速度下执行刹车活动的视频资源，并且在课堂中给学生播放、引导学生进行观看，接着，教师便可以结合视频提出问题：“这两辆车行驶速度相同，但是为什么在刹车后的滑行距离不同呢？” 在教师的提问下学生便会结合视频资源中的信息进行自主探究，但是力学部分还是存在着一定困难的，因此，学生很难凭借一己之力获得新知，教师便要及时的观察到这一情况随即代入教学内容，以此来解释上述现象的出现的原因，从而帮助学生可以轻松地理解这部分知识。而在学生进行深入思维之后也能对教师所讲解的知识产生新的认识，也便可以理解质量大的汽车在刹车时速度会变快，因此两辆车的刹车距离不同。通过这样的网络资源可有效地丰富教学资源，更加容易达到理想的教学效果。
3 利用线上教学平台，巩固学生知识记忆
在高中阶段的物理教学当中，保证学生在课后能够自行巩固已学知识也是十分必要的，并且，这样也能更加符合学生的学习需求，促使学生能够对知识产生更加学生深入地掌握知识、记忆知识。因此，在实际展开高中物理教学活动的过程中教师便要合理地利用好互联网+背景的教学便利，在完成教学活动后运用线上教学平台来引导学生复习知识、巩固知识，从而达到巩固学生知识记忆的教学效果。例如，教师教学到关于电势能和电势这部分知识时，教师便可以结合教学内容来设计教学课件，并且在教学完成后将课件以及课后作业内容上传到微信群、QQ群、线上教学平台中等，以此来促使学生在课余时间自行观看。再或者是将教学内容中的重点、难点知识点单独制作出一个视频并且传给学生，引导学生在课余时间对视频进行反复观看、总结知识。不仅如此，教师也可以将知识结合课后作业来制作成短视频的方式引导学生完成，例如，在教学过静电这部分知识后便可以组织学生在课余时间完成静电实验，运用随处可见的木梳、纸片来感受静电的存在，再运用自己的语言来阐述关于静电的概念，并且在家长的协助下制作成视频发到班级群当中，这样不仅能够帮助学生记忆此部分知识，更能够调动起学生的探究兴趣，而家长和学生也能通过此方式进行活动和交流，有效地减少学生在学习时所产生的压力、促使学生能够自主的完成课后学习活动。
结语：综上所述，在现阶段的高中物理教学当中运用好互联网+的教学便利有着十分重要的意义，对于学生来说这样的教学元素也可以更好的提升其学习欲望。因此，在实际展开高中物理教学活动的过程中教师便要从学生的角度出发来构建教学方案，选择一些学生感兴趣、适合学生的网络资源来进行教学，以便能在传授学生知识的同时拓宽学生的课外知识视野、帮助学生逐步达到理想的学习效果。
参考文献：
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论文作者:高东华
论文发表刊物:《中国教师》2020年4月
论文发表时间:2020/4/7
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