唐华莲 旺苍县石桥小学校 628205
【摘要】无论哪一门学科，作业都是这项教育的重要组成部分，作业设计的好坏直接关系到学生们在课后能否认真完成应有的复习、巩固以及练习工作。而对小学语文的教学而言，唯有教师设计出适合学生并且具有创新性质的作业，学生们才会在课外花费更多的时间，进而实现语文课堂的延续学习。使用多媒体教学可以改善作业方式，增添作业的趣味性；提高教学效率，在课堂上使用能增加训练密度；批改作业能降低难度；把多媒体应用于写作文可以提高趣味性；还可以更好的完成探究性作业。
【关键词】多媒体 课堂练习 批改作业 练笔 探究性作业
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）02-009-01
多媒体教学已成为现代学校教学的一种潮流，它使原来单调的课堂教学由于使用图形、文字、影像、声音、动画、视讯等多种媒体，提高了教学效率，激发学生的创造性思维。它必将是教学领域的又一场革命。在科技信息日新月异的今天，多媒体教学的触觉将探及教学领域的各个方面。
一、改善作业方式，增添作业的趣味性
对于小学语文教学而言，教师首要的工作就是要引导学生爱上语文这门学科，要让他们自身对其感兴趣。所以说，教师们可以在以往传统的以书写为主的作业形式上加以改变，让学生们感受多样化的作业形式，理会其中的趣味性，从而借机激发起他们对语文的兴趣。
例如，当我讲到郭沫若的诗歌《天上的街市》的时候，我在课后不会给学生们布置多少书面上的作业，而是让学生们去通过互联网寻找一下这篇诗歌的朗读录音，然后让学生们跟着录音去模仿朗读，边读边回味这篇诗歌中所描述的夜空中的美丽奇幻的景象，待到模仿完毕的时候，我还要求他们寻找郭沫若先生的其他一些诗歌或散文片段，再或者是其他一些名家的展现优美夜空景象文章或诗歌，并加以自己的理解，然后在下一堂课将自己寻找的相关文章介绍给其他学生听讲。我想，通过类似这样的以朗读和查阅文章为主的课后作业，能很好地让学生们告别以往的他们已经厌倦了的书面作业，而能在一种轻松的环境下去完成现在的具有趣味性的作业，这种创新的作业形式有助于学生们增强对语文学习的爱好，拉近语文与学生们之间的距离。
二、增加了训练密度，提高了教学效果
由于学生生活空间的狭窄，知识面不宽，再加上有些语言学生不易理解而往往成为教学上的难点。借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，可以增加课堂的信息量和信息传递渠道，增加教学密度。如在《詹天佑》一文的教学中，学生对詹天佑采取的两种开凿隧道的方法在认识上有些模糊。于是我让学生自由组合成探究小组展开研究和讨论。学生一方面从语言文字的角度进行琢磨，一方面将各自理解画出的示意图反复比较，得出结论。在学生利用展台汇报学习成果时，我发现学生的讨论确有成效。但值得注意的是，他们只注重了对开凿路线和方式的介绍，而忽视了与前文"勘测线路"部分的联系，没能体会出“认真勘测”“周密计算”对于开凿隧道的重要性。于是我抓住时机，利用制作的多媒体课件向学生展示开凿过程中有可能出现的其他情况，再让学生探究“会是什么原因造成？”学生被激起了探求的欲望，再次进入课本中的语言文字之中，并联系前后文，发现原因，从而更深地理解了课文，体会到詹天佑的“杰出”表现，同时学会了科学地思考问题和处理问题的方法。
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三、降低了教师讲解的难度
学生在老师授完课以后通过对学习任务的分析，对学习情境的有效利用，建立自己的思维方法，提出解决问题的办法，并独立完成作业，这时学生已经建立了自己的认知结构，但还不完善，必须通过教师对其学习成果的分析、评价，以达到完善认知结构、实现教学目标的目的。使用多媒体批改作业相当于给学生面批，学生对错一目了然，当指出共性和个性作业问题所在的时候，定能减少很多孩子的迷茫，很快指点迷津，提高课堂效率。传统的作文评改方式多是老师批阅、打分（或评等级），写评语，然后发回给学生，或选一两篇范文作正面或反面的例子来进行点评，教师边读边评，或学生读，大家听，师生一起评，准备充分一点的，把范文打印出来分发到学生手上，让学生充当读者之后当"评论家"。最后教师再来作一番“专家”般的补充或小结。而这样费时费劲，收效却甚微。现代多媒体技术可以使我们的作文评改得到彻底地解放。教师只需扮演好组织者的角色，便可使繁难的作文评改变得富有情趣，生机盎然。现代多媒体技术条件下，即便是实物投影展示学生的作品（所选的范文），让全班同学共赏，让全班同学参与评议和修改，允许同学之间争论和反驳，通过“讨论出真知”，其间教师适时作点拨或补充，提升到理论高度。这种方式也比传统的评改效果要好得多。除此之外，教师还可以充分发挥学生的作用，让学生把选出的范文打成电子文稿，使每一个学生都能清清楚楚地阅读到同一篇文章，而不致于受这样那样的因素限制导致学生注意力的分散，从而使每个同学表现出较高的参与热情，积极参与到作文的评议和修改中，收到事半功倍的效果，这是传统作文评改所无法比拟的。
四、使用多媒体完成作业效果好
用计算机写日记是练笔的好方法，但很多同学都坚持不下来。很多同学的思维都很敏捷，他们有很多话需要与人沟通，但更乐于利用书信这种形式进行交流。于是，我引导学生把自己的见闻、自己的想法、自己的心里话，写成电子邮件，通过班级博客发送给同学，或者通过邮箱直接发送给老师或亲友。写完日记后，进行排版设计，还可以插入一些小图片，增加日记的观赏性。对于写得好的日记，可以打印出来，供同学们交流。利用计算机写日记，这无疑给枯燥乏味的日记注入了新的活力，既培养了学生的写作兴趣，又为学生提供了功能强大的写作平台，为学生沟通、交流、学习、探讨提供了良好的舞台。
五、使用多媒体可以方便地完成探究性作业
我在教学活动中意识到了这一点，便有针对性地尝试着设计了几次探究性学习作业。在学习了六年级语文上册中《文天祥》之后，我为了让学生对文天祥有个较全面、较深刻的认识，便布置了一项探究民族英雄文天祥的作业：让学生通过网络资源优势，到网上查找资料，了解文天祥的人和事，了解他的为人处世，了解他的秉性，再根据所了解的信息用自己的语言写成600字以上的作文：“我眼中的文天祥”、“我看（评）文天祥”。我发现，学生在经过大量地搜集资料之后，对文天祥有了较全、较深的了解，写作文时便有话可说，扫除了以往干巴巴硬生生的作文弊端。
如果说语文课堂教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，现代多媒体教学技术改变了学生接受学习的死板方式，为学生提供了自主学习、合作学习的平台，给学生课堂注入了新的活力，使学生在学习上成为真正的主人，从而使学生整体素质得到提高。
参考文献
[1]张巧敏.浅谈小学语文作业的创新与实践[J].都市家教・上半月，2015(6).
[2]谢洪滢.对小学语文作业创新设计的新思考[J].教育学・综合版，2015(2).
论文作者:唐华莲
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月02期
论文发表时间:2018/11/3
标签：作业论文; 学生论文; 自己的论文; 学生们论文; 教师论文; 趣味性论文; 多媒体教学论文; 《中小学教育》2019年1月02期论文;