山东省博兴县第五中学 256500
“翻转课堂”教学模式是近年来在教学中越来越被广泛应用的一种教学方法。翻转课堂的教学方式有助于提高初中地理学科的教学效果,同时能提升学生自主学习、合作学习的意识和能力,是培养学生综合素养的有效途径。下面我就结合教学实践谈一下“翻转课堂”模式在初中地理教学中的应用。
一、针对教学重难点录制视频
在上课前，教师要认真研读课程标准和教材，针对核心知识点、疑难点录制微课视频。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆录制的视频要尽量做到信息清晰明确、内容符合学生身心发展特征，让学生自我控制学习时间，帮助学生自主学习，完成基础知识储备。
二、有利于培养学生的合作能力和探究能力
学生在课下通过观看视频，对课程做了充分的预习，在课堂教学中，我们教师能有充足的时间回答学生的问题，参与小组合作交流。教师在课堂上能留给学生更充足的时间进行讨论交流，让学生把问题深入讨论，共同探索学习中的疑点和难点，提高教学效率，同时也培养了学生的合作精神。
三、改变了课堂教学中时间的分配
我们传统的授课模式是教师在课堂上讲学生听讲，学生自主支配的时间很少。在运用翻转课堂后，学生在课下做了大量预习工作，课堂中可以把时间还给学生，让学生对一些典型性问题进行充分讨论，教师只占用一小部分时间对学生不理解的问题进行讲解，提高了课堂效率。
四、有利于分层教学
课前学生观看视频，对于优等生来说，有利于更好地掌握知识，节省了大量的听课时间，在课堂上能够有大量的时间进行知识的提升，同时可以加快学习进度，做该科的“先遣部队”。对于后进生来说，可以反复观看视频，来掌握知识的重难点。
由于课堂时间充裕了，所以，在课堂教学中，教师可以对每个学生的学习进行个别指导，特别是帮助后进生掌握基础知识、提高成绩。通过翻转课堂，可以对优等生和后进生设置不同的问题，充分实现分层教学。
总之，翻转课堂作为新型的教学方式出现在教学中，能够为教师提供更好的服务，将学生的学习方法、学习态度加以改变。
如果很好的把它用到自己的课堂教学改革里面，能更好地提高学生的个体自学能力，培养学生的小组合作习惯，更好地提高课堂效率。
论文作者:陈志敏
论文发表刊物:《教育学》2018年2月总第136期
论文发表时间:2018/4/28
标签：课堂论文; 学生论文; 时间论文; 教师论文; 视频论文; 培养学生论文; 教学中论文; 《教育学》2018年2月总第136期论文;