哈尔滨市第117中学 王树祥
按照惯例，当我走进教室，六年二班的同学已经在他们每人固定的电脑前坐好，这是一节信息技术课。但我今天却在一份安静的美好中嗅出了不同的因子。这个班是全校出了名的淘气班，活跃份子最多，每回上课都不消停，即使在我这个老师的眼皮子底下，也仍然“痴心不改”地左顾右盼、窃窃私语，对着电脑跃跃欲试，可今天哪些活跃份子都蔫了吧唧，垂头丧气地坐在座位上。我反倒觉得诧异了。“哎，今天六年二班的同学表现真好啊！”同学们听懂了我意有所指的赞叹，面面相觑，委屈不甘的眼神中似乎又增添了几分对我调侃的“憎恨”。“挨批评了？”我问。“上节语文课老师留了作文！”不知谁冒出一句。“回家写就行了呗，不就一篇作文嘛！”
“唉，老师，你不知道，让我们写家乡的变化，祖国的变化，我们也想不出什么变化呀！”“就是，哪有什么变化呀？”听听，一个个大倒苦水。“啊，是为了这个呀，那咱们这节课可有用了！”“老师，您能帮我们啊？”一张张小脸马上多云转晴了，用渴求的目光看着我。
“信息课写作文？”其实我也是突发奇想。信息技术课一直是学生喜爱的学科，但是这份喜爱多数是来自于学生对电脑游戏、对强大网络本身的喜爱。而我在信息技术教学中一直都在探索怎样把学生对电脑的喜爱与提升技能有机结合，让学生真正认识到计算机以及网络对我们生活的重要，从而把这份喜爱和热情用在学习提高信息技术能力上。让孩子们意识到信息技术是一个多么广博、探索无止境的世界，不要只沉迷于游戏、网络，而是真正对信息技术的科学领域产生兴趣，使它对我们的未来生活产生更大影响。
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今天就是一个难得的契机，信息技术的学科素养就在于应用信息技术解决生活中的实际问题啊！孩子们在作文中遇到了困难，而这是可以通过信息技术帮助解决的，通过这节课是否就会对孩子重新认识信息技术的重要性产生深刻的影响呢？在短短几秒钟之内，我决定抓住这个契机，“信息课写作文”看似奇葩，但这恰恰可以让学生发现信息的触角早已伸展到生活的每个角落，越来越多的问题可以通过这个渠道解决。
于是我让同学们通过网络查找祖国、家乡的变化，其实通过网络查找的方法孩子们早就可以熟练操作，但是在信息技术课上这样做还是头一遭呢，所以孩子们感觉新奇而且觉得信息课很有用啊！这种认知使我这个信息技术教师也倍感荣幸。在查找过程中，孩子们深刻感受到几年、十几年来祖国、家乡发生的巨大变化，无论是经济、交通、教育、环境、国防，这些变化让同学们惊异，也让同学们感到骄傲自豪，热爱之情油然而生；通过阅读资料，许多学生有感而发，想起了自己看到的家乡、祖国的变化，完整的写作思路逐渐形成。接下来就是我们提升信息技术的环节了。了解了变化还要应用在我们自己的作文中，这就涉及到文稿的处理，面对孩子们求知的目光，我责任感爆棚。我教给同学们怎样复制、粘贴、文字选择、页面设置、删除、添加等方法，其实这其中一些技能在以往的教学中已经学习过了，但是必须承认，没有需求的学习，许多孩子通常左耳听右耳冒了，缺少实践操作，理论上学过之后又都抛到脑后了。今天却不同，孩子们在完成自己文稿的时候、反复实践着这些技能甚至希望学到更多，这样的过程不仅使学生兴趣倍增，而且熟练程度大大增强。下课了，部分学生完成了全稿，还有一些学生已经有了清晰的思路，只差回去继续完成就行了。通过这节课，我又一次感受到技能的提升要与生活实际紧密相连，这不也是我们在课堂教学中应该探索研究的教学的有效性吗？信息技术是将来我们在生活中应用最为广泛的，那么我们为何不能在解决学生实际问题中进行信息技术的教学呢？信息课？作文课？都可以，因为我们可以把信息技术课程与其它任何课程进行最完美的整合。
这节课得到学生的认可，甚至受到语文老师的赞赏。更多的是留给我的启示，我们的课堂教学改革永无止境，一直在路上。
论文作者:王树祥
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年7月
论文发表时间:2017/12/29
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