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摘要：为了有效的推进建筑节能行业的发展，为企业发展培养适时所需的专业人才。高职院校有必要制定节能专业人才的培养模式，高职院校节能的培养模式大致可以分为两种：全日制节能专业人才培养模式、企业现有人员短期培训模式。下面就对企业建站节能施工应用型人才的培养模式进行分析，希望可供相关从业者的参考借鉴。
关键词：建筑企业；节能施工；应用型；人才培养
前言：
对大多数高校而言，如何培养适应社会需求的拔尖型创新专业人才，创造新的人才培养模式，是上述开设该专业高校共同面临的问题。要建立一个完善的人才培养体系，适应国家社会的要求，对建筑节能施工应用型人才的培养进行探索研究尤为迫切和重要。
一、全日制人才培养制度模式分析
1.基本框架
基于建筑节能企业施工现场管理关键工作岗位的要求，构建全日制人才培养模式，形成“服务建筑节能行业，对接国家建筑节能标准，实现校企深度合作，工学紧密结合”的专业特色。
全日制人才培养模式中首先是建筑工程技术专业基本能力培养，采用工学结合、案例教学和任务驱动相结合的教学方法，主要完成基本知识、专业知识、基本技能、专项能力的学习与训练任务。在第3学年是节能领域专业知识的学习与技能培养阶段，主要分为建筑围护结构节能、地热能应用和太阳能应用三个方向。
1.2 人才定位及优势
在实际调研时发现，虽然节能建筑越来越多，建筑节能的领域也越来越广，但是在建筑施工现场，固定的节能岗位员却并不多见，建筑节能相关任务的执行是由原来的施工员或者其它岗位员兼任。全日制人才培养模式就是针对企业的这种现状而提出的，这种培养模式的最终目的是使学生在具备一般建筑工程技术专业相应岗位能力的基础上掌握一个或多个节能领域的专业知识，全日制人才培养模式下毕业生的主要优势如下：
1）就业面广：学生就业时可以选择建筑施工企业一般岗位，如施工员、安全员、质检员等八大员岗位，也可以选择建筑节能专业公司设置的节能岗位；
2）专业性（节能）强，后劲足：学生在工作中接到节能领域相关任务时知识扎实，接受能力快，执行能力强，尤其是在节能专业设计与施工企业，节能专业知识是必备条件；高职教育应以就业为导向，在建筑节能推广的前期，全日制人才培养模式由于具有上述优点，“进可攻，退可守”，适用于行业转型期人才的培养。
1.3 全日制人才培养模式可能存在的问题分析
全日制人才培养模式虽然具有上述优点，但由于建筑节能企业缺乏节能岗位的设置，企业对毕业生知识能力和技能的要求大多还是以建筑施工八大员对应岗位能力为主，节能知识只是做为后续发展的条件之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆相比建筑施工技术专业毕业生，全日制节能专业人才培养下的毕业生可能存在的问题归纳如下：
1）社会认知程度：由于目前各地政府对建筑节能的推广和扶持力度不一，社会对节能专业的认知程度较低，学生在选择专业时就会存在不了解节能专业以及对专业就业前景的担忧，而学生认知程度直接关系到招生生源；
2）理论联系实际能力：以实践经验巩固所学知识，而建筑节能方向可能要面对实际操作少，理论联系实际能力相对欠佳的一个问题。
二、企业现有人员短期培训模式
短期培训班时间不超过半年，通过举办短期节能知识讲座，为企业从事建筑节能的工作人员进行知识巩固与深化或者对初次从事建筑节能设计与施工的人员进行岗前培训。通过这种短期培训模式，使受训者具备完成相应节能任务的能力甚至成为节能方面的专业人才。
1.基本框架
随着建筑节能标准的推广和政府政策的扶持，节能相应工作任务会逐渐增多，但企业已有工作人员的知识结构不足以很好的完成相应工作，短期培训模式的提出解决了这一问题，实现了企业对已有人才的培养与深造需求，为企业带来持久的效益。短期培训模式中企业人力资源部与培训团队共定培训内容，使学员培训后具备相应职业岗位能力，并通过企业反馈，不断改进培训内容与方法，为建筑节能第一线的工作人员提供最有效的学习机会。
2.短期培训模式的优点
建筑节能企业通过组织员工参加短期培训，增强员工在建筑节能项目上的工作能力，在为员工提供了继续教育机会的同时完善了企业知识结构，为企业提升资质创造条件。短期培训模式的优点可以归纳如下：
（1）目的明确：企业可以根据年度计划制定合适的有针对性的培训方案，以实际项目为载体，以任务为驱动，目的明确，针对性强；
（2）应用性强：短期培训模式由于时间的限制，不可能系统地传授节能专业知识，只能以操作性强，应用性强的内容为主；
（3）可行性强：人才培养的目标是服务行业，目前由于建筑节能行业人才的需求比较特殊，在专业节能岗位推广之前，短期培训模式是一种理想的过渡模式。
3. 短期培训可能存在的问题
短期培训最多3~6个月的时间，由于时间较短，只能学习重点的节能课程，不能系统地学习节能知识，节能技能的实训时间会更少，员工在短时间内掌握节能知识和技能的难度较大。
2.4 加强短期培训课堂体系优点突出的措施
按照企业节能施工人员短期培训模式的实施途径，结合企业对人才的需求和定位，在短期培训课程体系中，开设建筑节能认知实训和建筑节能施工组织设计专项实训，构建“以工作过程为导向、以职业能力培养为课程目标、以职业标准为课程内容、以实践项目为课程教学载体、以教学做合一为课程教学方法、以‘双师型’教师为课程主导、以学员为主体、以最新技术为职业拓展、以终身教育与个性教育为教育目标”的课程建设思路，遵循职业能力形成规律，由简单到复杂、由单项训练到综合训练，构建专业能力与实践教学体系。为了突出企业节能施工人员短期培训的特点，制定课程考核标准，力求突出课程实用性强、针对性强、目的性强的特点。了解房屋建筑中使用的节能材料，熟悉建筑节能材料的基本性能和节能的基本原理。熟悉《建筑节能工程施工质量验收规范》（GB 50401-2007）中关于建筑节能工程验收层次的划分及验收的项目，熟悉建筑节能工程现场检验的方法。了解建筑电气节能的特点及措施，建筑自动化系统节能的原理，掌握客房或办公控制系统的节能措施，了解城市照明节能措施。熟练掌握外墙外保温系统的施工工艺，能顺利完成墙面外保温系统施工技能操作。熟练掌握屋面保温系统的施工工艺，能顺利完成屋面保温系统施工技能操作。能按规范要求并正确使用常用检测工具对门、窗节能施工质量进行检查验收，能正确填写工程质量验收记录表。
三、结语：
总而言之，在理论教学中，如何尽快掌握理论基础知识和专业实践的问题；在拔尖型人才培养模式中，如何提高拔尖性人才的社会参与能力，把握实践教学活动度的问题是现阶段所关注的焦点。经过分析调查结果提出全日制节能人才培养模式和企业节能施工人员短期培养模式两种方案，并对两种方案进行了分析，提出了基本培养框架，分析了每种方案的优缺点，对当前建筑节能人才缺乏的现象提出了合理的解决方案。
参考文献：
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［4］余晓平.建筑节能科学观的构建与应用研究［D］.重庆大学，2011.
论文作者:龙海涛
论文发表刊物:《基层建设》2016年11期
论文发表时间:2016/8/4
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