天津市河东区天铁第二中学 056404
摘 要：在九年义务教育中明确提出教育要面向全体学生，而在高中现代化建设达标验收中，对于课堂教学也有明确的评判标准，即面向全体、师生互动、运用媒体、精讲多练、目标达成、课后反思六个方面，这六个维度中也包含了面向全体。可见，课堂教学要面向全体学生是新课改的必然。那么，如何才能真正面向全体学生呢？笔者认为可采取以下措施：一、创设情境，先声夺人；二、自主思考，全员参与；三、分层提问、因材施教；四、明确方向、学法指导；五、巧设练习，关注个体。
对于一个班级的学生来说，他们在知识能力、学习态度、学习方法等方面都存在着较大的差异，而素质教育要求我们要面向全体学生，使每个学生的才能都能得到充分发展，如何让优等生“吃得好”，中等生“吃得饱”，差等生“吃得了”，这就决定了现行的教育必须遵循因材施教原则，面向全体学生，从学生的实际出发，区别对待，分层备课，精简讲授时间，为学生创造更多的自习、观察、思考、表达、交流、表现的机会，通过自己的独立思考发展各自不同的观点，力求让每个学生的能力都能有所提高，因此，在我的课堂教学中，我尝试了这样做：
一、创设情境，先声夺人
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是主动学习，快乐学习的效果会更好。现在的学生学习压力很大，而在压力下学习是做不到“乐学”的，所以，教师应做到“要我学”到“我要学”，就要多考虑一些有趣的授课方式，让学生自己去学习，去体会，去感悟，这样的效果会更好。而一个成功的教学情境可以使全体学生以饱满的热情，愉快的心情主动地投入到知识的探究中去。因此，我们要创设良好的教学情境，例如，在上诗词课时，我尝试了让学生自己去搜集材料，自己去讲解诗词，让学生充当教师的角色，这样做不仅能让他们有乐趣地去学习，还能锻炼他们的搜集材料和语言表达能力。
二、自主思考，全员参与
我们老师要让每一位学生都能独立地去思考，问题是面向全体的而不是个别的，要让我们的学生全员参与。教师要善于引导，当学生思维断裂时，要引导衔接；当学生思维散乱时，要帮助梳理；当学生思维堵塞时，要进行疏导；当学生思维模糊时，要适时点拨，使学生都能从中获得知识，提高能力。
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三、分层提问、因材施教
伸出五指有长短之分，更何况是一个班里的几十名学生呢？在我们的课堂教学中，很容易会出现部分学生“吃不饱”，部分学生“吃不掉”的现象，不是成绩差的学生“陪坐”,就是学习优秀的学生”稍息”，那怎样才能照顾到参差不齐的全体呢？这就要求我们教师要留心教学中的反馈信息，及时查漏补缺，因材施教，特别应注意鼓励后进生积极参与。我们都知道，在一般情况下，后进生的基础薄弱，消化知识时间长，逻辑思维较其他学生慢一些，因此，课堂发言的机会容易被反应快的学生捷足先登，从而成为课堂的旁观者。因此，我在提问时，一般根据问题的难易程度让不同层次的学生回答，尤其是复习课。当然，那些“好表现”的学生面对暂的“冷落”难免会有一些不满的情绪，这时，可以将简单的问题拓展延伸，为这些“斗战士”提供挑战的机会。另外，我在组织学生进行小组交流时，通常鼓励优等生以提问的形式和后进生进行交流，这样就使后进生也参与到了课堂讨论中，做到了人人都有发言的机会。
四、明确方向、学法指导
著名的教育家叶圣陶先生主张“教是为了不教”，陶行知先生也指出，教师的责任是“教学生学”，教学改革家魏书生教改的核心经验也是“教师应该坚持指导学生自学”。所以我们要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，并对学生进行学法指导。要让学生“学会学习”，就必须进行学法指导，指导学生学会预习、听课、记笔记，指导学生独立完成作业，复习功课，鼓励学生在课堂上积极思考，大胆发言。对于少数“后进生”，让成绩好的学生做小老师进行“一帮一”，尽量达到“一对优”。这种激励、榜样、竞争的方式，充分调动了学生的主观能动性。
五、巧设练习，关注个体
面向全体，全面提高，课堂练习不容忽视，练习的设计要面向全体。是的，我们设计的每一个练习，全体学生都在想，都在练，表面上是面向全体，可细细品味，不难发现，基础性的问题是面向比较差的学生，一些发展性的练习题是面向学有余力的学生，当讲解基础性的习题时，优等生早已轻车熟路，所以就没有再听一遍的必要了，而讲解发展性题时，差生又似雾里看花，如此一来，班里的学生总有一部分“身在曹营心在汉”。为了改变这种局面，我尝试设计了一些开放性.具有弹性的练习，让学生在练习中尽情地发挥自己的水平，在练习时，基础差的学生可能设计成游乐项目比较单一的方案，优等生可以给出灵活多样的方案，一道习题既照顾了学困生又满足了优等生，使人人都有话可说。面向全体学生就意味着教师要尊重每一个学生，要给每一个学生提供同等的学习机会，使所有的学生通过学习，都能在原有的水平上得到提高，获得发展。
参考文献
[1]程桃 语文课堂教学，如何面向全体学生.http://res.hersp.com/content/912325。
[2]李彩云 浅谈课堂教学如何做到面向全体学生.http://blog.sina.com.cn/xuezhongfei5。
论文作者:潘红梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年10月总第243期
论文发表时间:2017/10/16
标签：学生论文; 优等生论文; 都能论文; 因材施教论文; 教师论文; 课堂教学论文; 情境论文; 《教育学文摘》2017年10月总第243期论文;