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摘 要：随着新课程改革的不断推进，文言文在语文课本中出现的比重开始逐渐加大，尤其是传记类文言文已经成为高考语文试卷中的黄金考点。但由于大多数文言文文章内容较为晦涩难懂，因此，高中语文教师在对学生进行文言文内容教授时会遇到许多困难，下面文章就将针对在高中传记类文言文教学中，教师应当如何有效对原创视频进行应用，进而提升学生的整体学习质量进行一个简要的分析。
关键词：高中 传记类文言文 原创视频
原创视频作为新时代科技发展下的一种新型视频创作形式，不仅可以让创作者在进行视频创作的过程中将自己所想要呈现的内容完全的融入其中，还能让创作者根据自己喜爱的方式进行视频的时长把握以及呈现方式的选择。因此，高中语文教师应当如何利用原创视频的便利性以及内容呈现形式灵活性等特点，有效地将原创视频运用于高中传记类文言文的教学过程中，进而提升高中传记类文言文教学的课堂质量呢？下面文章将结合课堂实际，提出一些可行的措施。
一、当前高中传记类文言文的教学现状以及运用原创视频进行教学的必要性
文言文教学板块作为历来语文整体教学内容中不可或缺的板块之一，一直以来其教学过程就受到所有高中语文教师的广泛重视，并且在新课改的趋势下，越来越多的高中语文教师发现在高考的文言文板块考察过程中，传记类文言文被考察的次数占据所有类型的文言文考查次数的比重最大。然而，受到传统应试教育的影响，大多数高中语文教师在对学生进行传记类文言文的教学时，往往采用的教学方法较为简单落后，许多教师在教学过程中往往采用的是在对学生进行某篇传记类文言文教学时，仅仅引导学生对这篇文言文进行通读，然后找出其中较为难以理解的文言文通假字为学生进行简单的解释，随后再为学生解释这篇文言文的整体大概含义，随后引导学生对这篇文言文进行死板背诵的教学方式来对学生进行教学。这样的教学方法往往只能让学生在学习过后，仅仅记住这篇文言文的大概内容，而不能真正地让学生理解到这篇文言文的具体含义，甚至这样的呆板教学方式容易让学生在每次枯燥、困难的背诵过程中对文言文学习产生抵触心理，使学生在考试过程中，一看到文言文类型的考试内容就感到排斥，这对高中阶段学生进行文言文内容的学习是大为不利的。因此，教师应该适当地转变自己的教学方式，并且及时学习外界优秀的教学模式，再根据自身班级学生的特点进行转换，为学生打造更高质量的文言文教学课堂。因此，教师在教学过程中可以将自己想要表达的教学内容进行自由的选择组合，并且以音、画、字相结合的方式进行原创视频制作，并且将制作好的原创视频在课堂教学中为学生进行投放，或者教师可以在对学生进行文言文课本内容的教授过程后，引导学生自己动手将自己对这篇课文的学习感悟以及自己认为较为重要的内容以原创视频的方式进行制作，再和其他同学进行分享，为学生营造更加轻松的文言文课堂学习环境的同时，也提升了学生的文言文课堂学习质量。
二、在高中传记类文言文教学中运用原创视频的有效举措
1.运用教师自制原创视频，减轻学生学习压力
大多数高中语文教师在对学生进行传记类文言文的教学过程中，由于传记类文言文，比如选修教材中的《种树郭橐驼传》等，往往具有文字晦涩、章内容枯燥无味、脱离学生的认知基础和生活经验、文章形式缺乏时代感等原因，导致学生在进行传记类文言文学习的过程中，常常出现学习兴趣较低、只能被动学习以及难以真正理解文章意义的问题。这时候，教师就可以将文章中的生僻字、作者生平，文章主要含义等内容按照自己的教学特点进行原创视频制作，并在课堂教学中以为学生进行原创视频播放的教学方式，取代传统方式下仅仅由教师依据课本为学生进行教学的方式来为学生进行教学，为学生营造更加轻松的学习氛围的同时，减轻学生的学习压力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如:在对学生进行《张衡传》这一篇传记类文言文的教学过程中，就可以在为学生进行课堂教学之前，自己将张衡这一古代伟大人物的生平经历，这篇文言文中的通假字的使用方式，以及这篇文言文的主要含义等根据自己觉得合适的方式进行融合，并制作一个包含这些内容的原创视频。在教师正式对学生进行这篇文章的课堂授课内容时，就可以将自己制作的这个原创视频，在课堂教学过程中为学生进行播放，让学生通过观看视频的方式来对这篇文章将要学习的内容有一个大概的了解。教师通过在课堂教学中为学生播放自制原创视频的方式，不仅能让学生的学习环境变得更加轻松有趣，还可以降低学生对知识的接受难度、减轻学生的学习压力。
2.引导学生自制原创视频，巩固学生学习内容
由于原创视频具有内容包含丰富、制作简单、个性化强等特点，因此，高中语文教师可以在教学过程中，引导学生进行原创视频的个性化自我创作，不仅可以让学生在进行视频的创作过程中，更加深入地了解到所学文章的内涵，还能让学生对已经学习过的知识做一个二次巩固。例如:在对《廉颇蔺相如列传》这一篇文章的教授后，就可以为学生布置一个“你眼中的廉颇和蔺相如”的课后作业，让学生将在对这篇文章进行学习后，提炼出自己心中所认为的廉颇与蔺相如的形象，并且在课后通过浏览互联网或者查阅资料的方式，寻找一些与廉颇和蔺相如相关的历史人物信息。并且将自己课堂所学内容和自己查阅到的人物信息通过自己喜欢的方式进行融合，并且引导根据这些内容制作一个小视频，并且教师可以给予每个学生一定的时间，将自己制作的视频，在课堂上为其他学生进行呈现分享。教师通过在教学过程中，引导学生自制与课堂传记类文言文学习内容相关的原创视频的方式，不仅能够让学生在寻找视频制作素材的过程中，丰富学生对文章的理解，还能让学生在制作视频的过程中再次巩固自己的课堂学习内容。
3.引入外界优秀原创视频，提升学生学习质量
随着互联网技术的不断发展以及人们分享意识的提升，越来越多的教育者开始通过互联网平台进行教育经验交流以及优秀教育方式的分享，这其中，许多优秀的高中语文教师就将自己的日常教学过程进行录制，并且在录制结束后经过适当的剪辑、加工制作成一个全新的原创教学视频，并且将这个教学视频分享在互联网网站上。因此，高中语文教师可以通过浏览教师学习网站，以及原创教学视频集合网站等方法，发掘其中优秀的原创传记类文言文教学视频，并在课堂教学的过程中为学生进行播放，让学生通过观看优秀教师原创教学视频的方式来进行学习，不仅能够让学生身临其境的感受到优秀教师的教学魅力，还能提升学生的学习质量。例如:教师可以在日常的工作之余，通过浏览互联网或者与其他语文教师进行相互交流的方式，来分享并获取一些优秀的传记类文言文教学原创视频，并且通过在课堂上将这些优秀的原创教学视频进行实时播放，或者分享给学生让学生在课后进行自我观看的方式，为学生引入外界优秀的原创视频教学资源，让学生通过更多的途径来进行传记类文言文内容的学习。拓展学生传记类文言文学习视野的同时，也让学生通过跟随“名师”学习的方式，提升学生的传记类文言文学习质量。
虽然传记类文言文的教学方式与现代文的教学方式有一定的差距，并且由于文言文较为晦涩难懂，且生僻字、通假字较多等原因，导致大多数高中语文教师在进行文言文教学时存在教学开展困难的问题。但高中语文教师通过在进行传记类文言文的教学过程中为学生呈现自制原创视频、引导学生进行课文原创视频制作以及引入优秀教师的文言文教学原创视频等方式对对原创视频进行有效利用，就能在一定程度上减轻学生的传记类文言文学习压力，提升学生的整体学习质量。
参考文献
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[3]董婧 对提高高中文言文教学质量的几点想法[J].现代语文（教学研究版），2016，（11）。
论文作者:胡瑞玲 罗小艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第305期
论文发表时间:2019/6/17
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