豆毛措 青海省海南藏族自治州兴海县民族寄宿制完全小学 813300
【摘要】多年来的教学实践,笔者深刻体会到小学美术教学中必须充分发挥学生的自主性,让他们思考、探索、实践,只有这样才能使小学美术教学达到实效。丰富的想象力在激发小学生的创造积极性和培养小学生的创造性思维方面起着重要作用。身为美术教师,我们要帮助学生深入生活,引导想象,走进想象的自然发展,调动学生的多种感官来提高他们的想象,通过欣赏来激发学生的想象力。
【关键词】小学生 美术教学 想象力
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2018）11-80-01
引言：小学美术教育是义务教育阶段的一门必修艺术课程。人们通常把小学美术教学简单地理解为教孩子“画画”,也就是说,从“不会画”到“会画”，从画的不像到画的像的过程,习惯性的用“像不像”来评价学生画的作品,而忽略了两者之间的关系。小学生的身心发展和对事物的认知;美术老师和家长往往只是简单地让学生临摹学生。这样的做法制约着学生想象力和创造力的发展。事实上,这种理解是简单而片面的。在小学美术教学中培养学生的想象力是非常重要的。否则,培养出来的学生只能是“画匠”,而决永远成不了“画家”。丰富的想象力在激发小学生的创造积极性和培养小学生的创造性思维方面都起着重要的作用。本文就以如何培养小学生的想象力方面，谈几点笔者的思考。
1、融入生活引导学生的想象
引导学生融入到形形色色的生活中,去把握生活的亮点,诱发出他们的想象和作画的动机。在小学美术教学中,教师引导学生深刻地融入到生活中,引导他们进行想象。任何想象都是以生活为基础的,不存在与生活无关的想象。当然,想象是可以打破现实物象中的真实限制的，而不是现实的简单机械的翻版。因此,我们美术教师不应该以简单的“像不像”来评价学生的画作,这将使学生都向“像”靠拢，会导致作品失去想象。青少年时期的孩子，他们的想象力是离不开老师的正确引导的。因此,在小学美术课教学活动中,我们老师们应通过提出问题和肯定学生的想象力来改变学生的思维,以防止他们形成僵硬和固定的思维方式。
例如：在“游太空”一课教学过程中,笔者首先问了学生一个这样问题:如果你要去太空遨游,你想怎样进入太空? 这时，孩子们便开动脑筋，仔细思考后,分别画出了自己的想法。我们会发现孩子们的想象力是如此的丰富:乘坐飞机、乘热气球、坐在太空船中、坐UFO、长出一双大翅膀飞上去、搭建天梯爬上去等等等，接下来我问同学们,你们到达太空后会看到什么?它的大概形状会是什么样的呢？让学生大胆想象,并描画出自己与众不同的太空想象图。在绘画的过程中,指导学生将现实的物体任意变形，夸张，错位，组合，打乱，改动……,以掌握一定富有想象力的方法,结果学生们都画出了他们富有想象力的作品。
实践表明,小学生的想象潜力是巨大的,他们天真的童趣和独特的思想常常给我们带来不一样的灵感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2、走进大自然发展学生的想象
在小学美术教学中,要引导学生进入大自然来发展想象。“然和社会是我们最好和最伟大的教材——法国教育家蒙门。”许多教育家也提倡让学生走进大自然，感受、体验和学习大自然。通过大自然启发学生的想象,让他们发现大自然的美,从而创造美。因此,小学美术教师有必要定期组织学生走进大自然,观察大自然中的动植物,四季变化等,激发学生的创作兴趣,想象力也会随之迸发出来的。
例如：在教学《大树的世界》的过程中，我带领学生们去户外观察各种大树，并让他们讲述那些大树的枝干是什么样的、叶子是什么样的、高矮粗细等等，再结合多媒体手段展示各种大树的图片、特征等内容，并与几何图形、夸张变形等相联系，使学生们了解了各种大树的特点和特征后再进行创作。结果同学们画出了各种各样的大树，取得了良好的教学效果。
3、用感官提高学生想象力
我国中小学生在想象力和创造力方面与国外同龄学生相比存在着一定的差距。由于我国传统的基础教育存在着“以书本为中心”、“以教师为中心”、“以课堂为中心”三大弊端，作为一名新时期的教师,如何改进教学方式，提高学生的创造力和想象力一直是我多年来思考的问题。经多年来的思考与实践教学，我深刻体会到，在小学美术教学中,要充分调动学生的各种感官,以此来提高学生的想象力。据有关调查显示：大脑信息的80%都来自于视觉，学生认识世界最重要的途径就是“看”。另外的20%是触觉、嗅觉、味觉、听觉，这些感官在美术想象中同样起着不可忽视的作用。
在小学美术教学中,观察是一个极其重要的过程。通过让学生观察物体、再现物体、添加绘画、装饰和涂色,提高学生的想象力和创造力；通过触摸不同质地和不同规则的物体,激发他们的触觉系统；通过让学生闭上眼睛闻一闻各种各样的气味，激情他们的嗅觉系统；在卫生和安全的前提下，通过让学生舔一舔各种物品，激发他们的味觉系统；通过让学生听一段音乐或者各种声音，激发他们的听觉系统。继而在我们的引导下交流思想、表达感受，再让学生利用手上的绘画工具表达自己的各种感受，画出自己的想象作品。实践表明：运用感官系统的这些尝试都取得了很好的效果，充分调动了学生的积极性和好奇心，激发了学生的探索欲望，培养了学生的想象力。
4、通过欣赏激发学生想象力
在课堂教学中，我们教师要带领学生欣赏经典作品来激发他们的想象。引导学生欣赏经典作品,激发他们的想象力。纵观凡高、毕加索、米罗、莫奈等大师的绘画作品，无不充满个性、闪烁着永恒的人性光辉，这些经典作品很多都值得永远学习、借鉴和观摩。通过对作品的欣赏可以激发学生的想象力和创造力。因此,美术教师应该有目的地让学生欣赏名著,引导学生向名家学习,在欣赏优秀作品的基础上进行自己的想象和创造。还能将学生的绘画作品进行集中展览，帮助学生养成乐于观赏的习惯，于潜移默化之中培养和提高学生的审美能力。
总之，作为一名新时期的美术教育工作者,我们必须立足于本职，认真探索、研究，在美术教育教学中应该用怎样的方式来培养和提高小学生的想象力与创造力,从而全面提高小学生的综合素质。
参考文献
[1]浅析小学美术教学中学生想象力的培养,中国论文网，2014-09-05.
[2]夏静丹.使用多感官教学，解放学生的创造力---读《学习中的创造》有感，2017-02-03.
论文作者:豆毛措
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
标签：想象力论文; 学生论文; 他们的论文; 小学生论文; 小学美术论文; 创造力论文; 自己的论文; 《中小学教育》2018年11月论文;