摘要：小学是一个孩子发展的重要阶段，这种发展可能蕴含着巨大的潜力。而数学课堂在我们的印象中却总是枯燥甚至乏味的。作为教育研究者，我们应该认真的面对这一个问题，培养课堂上的快乐气氛，使数学课堂成为孩子们童年快乐回忆的一部分，让小朋友们学习数学，热爱数学。随时让孩子体会到数学的快乐，培养与其他人的合作与交流。
关键词：小学；数学课堂；快乐数学；培养兴趣
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）04-017-01
伴随着新课程改革的不断深入，在教学方面，我们有了很多新的突破，摆脱了过去传统教学当中，老师站在讲台上讲，学生坐在座位上听的死板方式，让我们的教学不再是机械式的传输。伴随着时代的进步，出现了充满乐趣，充满生机的数学课堂，它有一种轻松快乐自由的学习气氛。可以让孩子更好的体会到学习数学的乐趣，享受具体活动当中的快乐，以及加强同学之间的合作交流与沟通。
一、用孩子感兴趣的方式进行教学，体会数学的快乐
1.1培养学习兴趣
在学习之前，我们往往要对这件事情感兴趣，才会促使我们更加努力和认真的去探求知识，钻研问题。所以对于来说，富有兴趣是一个重要的前提，而且根据小学生的年龄和心理特点，我们总结出一点，就是富有童趣的教学方式，是会极大的引发小学生的兴趣和注意力的，从而促使他们能够更加自主的投入到学习当中去，从而体会到学习数学的快乐。
1.2具体培养方法
比如在教学当中，“分一分”这课，在上课之前我们准备了教具，就是一张很大的桃树图和几只小猴子，事先我们会将这个图片贴在墙上，然后在桃树上粘贴上桃子，并用一只小猴子作为今天的主人公，把他当成我们的好朋友，目的是把他解决分桃子的问题。这样，学生就会对这个很感兴趣，然后会十分积极的提出解决问题的方案，从而自然而然的全都加入到了数学学习中。而且，鼓励他们互相交流和探讨，当得出能够解决的方案时，学生会觉得十分的快乐。
二、开展各种各样的活动，让学生体会探索的快乐
对于小学生而言，我们常常是通过一些活动，来让他们认识这个知识。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在数学课堂上，我们应该注重学生的动手能力和自主能力，让每个学生都体会到数学学习的快乐。
2.1根据学生特点进行教学
孔子曾经说过，要因材施教。就是说每个学生都是不同的个体，他们有自己的个性要求，所以在课堂上，我们应该尊重学生的个性，让每个学生都能够最大化的展现自己的特点，从而可以按照自己的方式去理解知识。通过这种方式让学生们体验到自己是可以通过努力获取知识的，而且自己的个性可以得到合理的尊重，这种快乐的方式进行探索，学习效果当然也是显著的。
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2.2培养学生的动手能力
心理学家皮亚杰说过：“活动时认识的基础，智慧是从动作开始的。”根据小学生的特点，我们可以让学生在学习的过程中，借助一些教具，通过对教具的具体操作，可以让他们在动手的过程中思考，将这种操作和思考结合起来，然后彼此之间进行交流。这种方式，可以培养学生的独立思考能力，并且提高学生的自主探索意识，体验到数学学习的快乐。
这种方式就需要我们在进行教学任务之前，认真的准备好学生需要的教学材料，而且要对课程进行精心的安排，合理的分配时间，并且要在学生进行自主探索时进行一些适当的指导，避免他们自己进入一定的误区。在学生通过自己得到一定的了解之后，还要鼓励他们互相之间进行交流，如果发现什么不足，要进行及时的补充，这样才会使教学效果更加显著。
三、在教学中创造情境，让学生得到极大的渲染
3.1学生在快乐的环境下，以快乐的心态进行学习，是我们想要达到的最终目的
在学习过程中，环境的熏陶是十分重要的。学生每天在学校生活的时间是最长的，接触最多的就是老师，所以，教师要正确的引导学生进行交流和学习，以及各种比较、判断、选择、分析的能力。只有在一个相对轻松的环境下，他们才会真正全身心的投入到学习当中去，才会更加主动、快乐的去学习。教师在平时要注意自己的态度，要用一些具有鼓励和表扬性质的语句，用亲切和平等的眼光来对待身边的每一个学生，这样他们才会觉得自己得到了尊重，才会对老师充满信任和喜爱。小时候，我们常常会因为喜欢一个老师而喜欢一个学科，所以，师生关系融洽了，教学效果也会有明显的提升的，课程气氛也会更加的充满活力。
3.2对教师的特殊要求
我们要强调一点，就是这种沟通和教育方式，对教师的要求比较高，教师要对教材有深刻的研究，要对学生会产生哪些疑问或者是重点难点有一定的预测。要鼓励学生们在学习的过程中充分的利用自己的大脑，鼓励他们参与课堂教学，提高他们的学习积极性。在教学中，把学生分成各个学习小组，鼓励他们进行小组讨论和研究，这样学生在讨论中会有很多的思想碰撞，从而会对知识点的记忆更加深刻。
四、通过适当的评价，来全面提升数学学习的快乐情感
教师应该鼓励和指导学生写数学日记，在日记中，展开一定的自我评价，这样，也可以使老师了解到他们理解了多少知识，还有什么地方是自己所不明白的，记录一下自己所学的知识点在日常生活中有没有用到，并进行简单的举例。每一周开一次班会，对学习内容进行总结和学生的表现进行评价，以及适当的表扬。这些都会使学生主动的参与到学习当中去，让他们对自己优秀的地方加以肯定，增强自己学习的自信心。
五、结束语
快乐，我们不仅要在生活当中追求，在学习当中也应该追求。作为数学教师，把学生带入到数学知识的王国，让学生进行学习的交流和沟通，以及自我探索，都能为快乐学习数学提供很好的空间。不同的学生在课堂上都会有不同的体会，但是我们希望学生能在学习数学的过程中，体会到学习的乐趣和积极主动的过程，使学生真正体会到快乐数学的含义，这就是我们所追求的目标。快乐的数学课堂能让学生在学习的过程中放松自己的心情，而且能让学生插上想象的翅膀，开发了自己的思维，并且有了独立思考和创新的空间。
参考文献
[1]陈德明.小学数学课堂中的快乐数学[J].大观周刊，2012，（11）：208-208.
[2]季成凤.为数学课堂“着色”[J].小学教学研究：理论版，2012，（11）：44-44.
论文作者:黄师走
论文发表刊物:《基础教育课程》
论文发表时间:2019/5/8