摘要：新时期下，随着我国职业教育的蓬勃发展，高职教育逐渐受到公众和社会的高度重视，高职院校主要的责任就是为社会培养和输送符合社会发展和市场需求的高素质技能人才，应用汉语作为高职教育的基础学科，其教学质量对学生的职业能力培养具有重要影响和关键作用。本文主要针对提高高职汉语教学质量对学生职业能力培养的意义进行分析和阐述，并且提出相关策略，希望能给予我国相关教育同仁以参考和借鉴。
关键词：高职应用汉语教学；学生职业能力；素质培养；意义
高职院校的教育宗旨是为社会培养和输送具有扎实理论知识、较强操作能力的应用型人才，进而为我国经济建设和社会发展提供人才支撑。新时期下，市场不仅需要人才具备扎实的专业知识基础，更需要人才具备良好的职业素养和职业能力，高职应该汉语作为高职教育的基础学科，其贯彻于整个教育体系中，高职应用汉语教学不仅可以提升学生的表达能力、文学素养和人文素质，同时也对学生的职业能力培养具有积极意义，有助于学生未来的职业发展，因此，对学生职业能力的培养都离不开高职应用汉语教学。在此背景下为了更好的培养学生的职业素养，相关教育同仁需要给予高职应用汉语教学以高度重视，并且将职业能力与高职应用汉语教学充分结合，为学生未来的发展夯实基础[1]。
1、高职教育中的应用汉语教学
高职应用汉语学科在整个高职教育体系中占据了关键地位，究其原因为汉语学科不仅可以提升学生的综合素质，更能够强化学生的职业能力，有助于学生未来更好的发展。因此，高职院校想要切实提升育人质量，需要发挥汉语学科的职业能力培养优势，将其融入到职业教育中，充分体现高职应用汉语教学的职业教育价值[2]。
高职应用汉语教学的主要目标是实现学生综合素质和能力的均衡发展，汉语作为一种语言传递的载体，可以通过丰富教学内容来向学生传递一个职业人应该具备的所有素质和技能。并且通过汉语教学帮助学生进行更好的技能塑造。
最重要的是，高职应用汉语教学能够培养学生的综合能力，教师在开展教学过程中，可以通过多媒体技术或者是课堂活动调动学生参与课堂的热情和积极性，从而端正学生对汉语学科的学习态度，促使学生在汉语学习中升华思想理念、丰富人文内涵、强化职业能力。
2、高职应用汉语教学中存在的问题
2.1教学手段固化单一
首先，当前的高职应用汉语教学模式仍然沿用传统的固化教学模式，不符合时代发展和市场需求，在枯燥乏味的课堂氛围下，也无法激发学生对汉语科学的学习兴趣。在兴趣缺失的前提下，容易导致学生对汉语学习出现抵触或者厌烦情绪。不利于学生综合素质和职业能力的全面发展[3]。
2.2对语文学科缺乏重视
高职应用汉语教学的主要目的是为培养学生的人文素养和语言运用能力，而在高职院校中，汉语教学存在的意义是培养学生的学习教养和职业素养。当下的高职院校是为社会输送人才的摇篮。因此，专业的素养和道德职业培训是高职学生步入社会所要学的最基础也是最重要的一步。但是当前，教师和学生对汉语学科缺乏足够的重视，学生学习态度不端正，汉语教学难以发挥其育人价值。
2.3学生学习行为散漫
高职生源质量不断下降已经成为不争的事实，很多学生在进入高职院校后，对待学习存在松散心理，学习行为较为散漫，尤其对于汉语学科，认为其对未来的就业并没有太多帮助，进而不愿意在汉语学科中投入精力。
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3、高职应用汉语教学中对学生职业能力培养的策略
3.1培养学生职业道德
当代高职学生成长于信息时代下，受到各种负面因素的影响，对职业道德缺乏足够的重视，对其未来的职业发展十分不利。因此，在高职应用汉语教学中，老师应该注重对学生的职业道德意识的培养，并且帮助学生树立对自身职业素养的重视。首先，教师在开展汉语教学中，需要积极与其他专业教师进行有效配合，将汉语教学融入到专业教学中，唤醒学生对职业道德的认知；其次，教师需要充分挖掘教材中的德育内容，通过书本作为引导，促使学生认识到职业道德的重要性，并且通过教学促使学生形成良好的职业道德规范；最后，汉语老师还需要通过知识做引导来提高学生的创新能力，这样才能为学生以后在社会和企业中发展，打好更好的基础。
3.2深化学生职业认知
在高职应用汉语教学中会接触到很多的礼仪以及很多优秀的文学作品。这都是可以帮助塑造学生素养和教养的最好资源。因此，汉语老师可以引导学生更深入的去接触我们中国的礼仪，通过中国传统文化和礼仪教学，帮助学生深化职业认知，对职业形成直观而理性的认知，通过职业认知对学生的职业能力开展塑造和培养。
3.3锻炼学生说写能力
在高职应用汉语的教学中，老师还应该注重培养学生的“说”和“写”的能力。进而帮助学生在以后更好的面对企业招聘或者是工作汇报。同时，培养学生说写能力，还可以促使学生在工作中更好的与人交际、表达自我，锻炼学生在未来进行职业策划中，能够有清晰的思维条理。这对学生的职业能力培养也起着很重要的作用，奠定了学生对其他专业的学习[4]。
首先，在高职应用汉语教学中，教师需要给予学生足够表达自我的空间，在课堂中为学生创设主动说话和表达的机会，加强与学生的互动和交流，促使学生在交流中厘清思路、清晰表达；其次，教师还要在课堂中以短文章的形式，锻炼学生的写作能力，让学生敢于写、善于写，让学生真正热爱写作，进而为学生未来的职业发展夯实基础；最后，教师还要注重课后延伸，为学生布置与职业有关的作业，将课堂练习和课后作业充分结合。
对于当代高职学生而言，专业的素养是未来的敲门砖。而对于老师而言，语文的教学是对学生更好的负责。不管是学习高职应用汉语也好，或者是培养学生的职业素养也好，都是为了能够培养学生更好的专业素养。在未来进入社会的时候，每个学生的精神面貌以及素养都是最优秀的。这也就是高职院校对每个高职学生起到的最重要作用[5]。
4、结束语
总而言之，随着我们国家的发展和教育行业的进步，高职教育逐渐受到公众和社会的高度重视，高职院校也迎来了发展的新机遇。在此背景下，高职院校作为输送人才的摇篮，需要培养出优质且具有职业道德素养的人才。因此，高职汉语老师在开展教学活动中，需要将汉语教学与职业能力培养充分结合，以职业能力为教学导向，在提高学生高职汉语学习的能力之外，还要帮助引导学生去进行其他专业学科的学习，实现学生综合素质和职业能力的均衡发展，为我们国家培养更好、更优秀、更具有职业能力和素养的全方位人才。
参考文献
[1]王华志.高职汉语课如何为培养学生职业能力助力[J].学周刊,2017,(33):32-34.
[2]周健.高职汉语教学中人文素养与职业能力探究[J].现代职业教育,2017,(16):187.
[3]谭磊.基于职业能力培养的高职汉语教学改革的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2016,(16):19.
[4]杨慧.论高职汉语中职业能力的培养[J]科技视界,2015,(11):143-14
[5]王华志.高职汉语课如何为培养学生职业能力助力[J].学周刊,2017,(33).
作者简介：粟辉龙（1987—），男，四川国际标榜职业学院助教，研究方向：高职汉语与现当代文学。
论文作者:粟辉龙
论文发表刊物:《知识-力量》2019年1月上
论文发表时间:2018/11/26
标签：汉语论文; 高职论文; 学生论文; 职业论文; 能力论文; 素养论文; 汉语教学论文; 《知识-力量》2019年1月上论文;