福建省平潭城关中学政治组 陈强 邮编：350400
摘要：在新课程改革背景下，不仅仅要注重学生初中道德与法治知识的学习，更重要的是要在初中道德与法治教学当中培养学生的核心素养，进一步发挥道德与法治学科的作用，让学生的身心得以健康发展，要让学生的思想道德、综合涵养等各方面都能够得到有效提升。因此本篇文章主要针对初中道德与法治教学中对学生核心素养的培养进行相应的探究，以期教师能够通过利用不同的教学方法，进一步加强初中道德与法治教学中的学生素养培养。
关键词：初中道德与法治；核心素养；教学方法;实践活动
正文:
在初中阶段开展道德与法治教学，在道德与法治教学当中渗透核心素养是新时期课程改革背景下对初中教学提出的新要求，更是新时期背景下初中道德与法治教学的重要教学目标。同时，初中是学生学习和成长过程中的一个重要阶段，初中生还有较强的可塑性，在这一时期实施正确的教学，培养学生的核心素养。让学生具备正确的人生观、世界观和价值观对进一步促进学生今后的学习和发展都是非常重要的。
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一、核心素养内容概述
道德与法治学科主要是通过有效的道德与法治教学引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，正确认识的自己、自己和他人以及自己与社会之间的关系。在《中国学生发展核心素养》中明确指出：在这当中要促进学生发展核心素养。这里的核心素养主要是指学生在学习当中应该要具备的、能够适应自己终身发展以及社会发展需要的品格和关键才能。包括人格素养、人文底蕴、科学精神、良好的学习习惯、实践创新、责任担当等等。通过初中道德与法治教学能够根据这些教学要求挖掘初中道德与法治教材中的内容,对学生实施科学素养的渗透，让学生的核心素养得到提升和进一步培养[1]。
同时，培养学生的核心素养，能够让学生在今后的学习和工作当中更快地适应社会的发展，更快地调整自身在社会中的位置，使得自身得到更好的发展。
二、初中道德与法治教学中学生核心素养的培育措施探究
在初中道德与法治教学当中，对学生实施核心素养的培育是新课程改革教学目标，也是初中道德与法治教学的重要内容。因此相关教学工作者应该要立足于新课程改革的需要和学生的学习需求，针对课程改革目标不断地通过教学方法的转变和创新，更好地在初中道德与法治教学当中实施核心素养的培养。
（一）通过创设良好的教学情境实施核心素养
要想在初中道德与法治教学当中进行核心素养的培养，最重要的是教师要为学生构建一个良好的学习氛围，创造一个能够引导学生进行思考和学习的教学情境。通过这一种积极向上的学习情境引导学生进行核心素养的学习。同时，创设学习情境也是新时期背景下一种非常重要的教学方法，教师在实际教学过程当中要及时的转变自身的观念，通过注重班级上每位学生的思想健康发展、尊重学生在课堂中的主体性，运用自身过硬的职业能力为学生，构建一个良好的学习环境，让学生在学习环境当中对相关的问题进行思考、探究和解决，从而培养学生的核心素养[2]。
比如在教学《走进法治天地》这一单元的内容时，为了能够初步为学生奠定相应的法制意识，培养学生的法律基础，增强学生的核心素养，教师就可以利用多媒体播放一些法律小短片，让学生知道法律和学生的生活息息相关。比如作为一个消费者，对商品有知情权；作为一个公民，有隐私权和财产权等等，初步奠定学生的法律意识。教师可以通过一个法律小短片，了解法律对于自身的作用，以及教会学生利用法律的武器保护自己、维护自己的权益，用法律保障生活，从而进一步培养学生的核心素养。
（二）积极的开展社会公益实践活动
道德与法治教学不应该仅仅局限于课堂当中，而是要走出课堂以社会作为第二教学课堂，让学生能够在社会当中通过自身的实践和认知，切实地感受到社会的变化以及自身和社会之间的关系，从而培养学生的核心素养。比如，教师可以引领学生到敬老院当中帮助老人，培养学生尊老爱幼的思想意识；引导学生去科技博物馆认识我国当前的发展现状，从而培养学生的民族自豪感，培养学生的公民意识，加快初中道德与法治教学中核心素养的渗透。
再如，在教学《在集体中成长》这一内容时，为了能够进一步培养学生的集体意识，培养学生的核心素养，教师就可以让学生到课外开展一些集体性的活动。教师可以将班级上的学生分成若干个小组，每个小组4到6个人。让学生自己寻找一些社会课题，比如环境保护、治安状况等进行调查研究。通过小组之间成员的相互合作、相互促进，使得调查活动得以有序正常的开展。当小组中出现不同的意见的时候，教师要适当地引导学生及时地交流沟通，初步建立起集体活动意识。当活动完成之后，取得了一定的成果，就会增强学生的集体荣誉感，并且能够在自己所调查的活动中有所感悟。比如爱护环境、自觉遵守国家法律法规引申为自觉遵守班纪班规，让学生的思想意识得以提升，让学生的核心素养得以加强。
结语
总的来说，初中道德与法治教学中对学生核心素养的培养是非常重要的。相关教学工作者要通过各种教学方法，比如构建良好的教学情境，积极开展第二课堂等，使学生的核心素养得到有效治理，也进一步提升初中道德与法治的教学效果。
参考文献：
[1]李佳.拓展思维 强化素养——初中道德与法治教学中学生思维能力的培养[J].考试周刊,2017
[2]镇硕莉.关于初中道德与法治学科提高学生核心素养的思考与实践探略[J].中学课程辅导(教师通讯),2017
论文作者:陈强
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第9期
论文发表时间:2018/10/11
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