摘要：随着时代的发展，信息技术的快速进步，教育教学领域出现了越来越多的多媒体的影子，多媒体现在已经成为课堂中的一种重要的教学手段。使用多媒体教学可以实现教学环境的优化，激发学生的学习兴趣，从而在提高高中物理教学效率的同时，努力培养学生的创新意识和实践能力。
关键词：多媒体；高中物理；应用策略
在大数据时代背景下，多媒体技术在各行业也取得了较为显著的应用成果。对此，在高中物理教学中，为了将多媒体技术的交互性、直观性，以及可控性的优势特点充分发挥出来，高效、顺利地开展各项教学活动，全面激发、增强学生的物理学习兴趣。在设计、组织各项物理教学活动的过程中，其教师应从不同层面来加强多媒体技术的应用研究。
一、在高中物理教学中应用多媒体技术的重要性
（一）微观视野中应用多媒体技术的重要性
所谓教学方式千千万，不同的学生群体、不同的教学内容、不同的课程进展以及不同的教学计划等会有着诸多教学方式上的差异。而我们今天所讨论的在高中物理教学中应用多媒体技术这一问题，是在教学的各个层次与过程中，都能够合理运用其中的一种教学方法。在高中物理教学过程中应用多媒体教学有着相当重要的意义与价值。其主要表现在：
首先，能够让学生从浅层次上较快而准确地理解本节课所涉及的理论知识与物理实验原理，同时这也是进入物理课堂的第一学习任务；其次，由于学生之间的学习差异性表现，从而导致学生在学习的过程中会表现出各种形式的问题。
（二）宏观视野中应用多媒体技术的重要性
综合来看，高中生具有相对较强的逻辑思辨能力与想象思维能力，作为一门理科学科，高中物理在运用多媒体进行教学的过程中可以有效地模拟教学，释放教学负担与烦琐的人工重复，利用多媒体的图像、音响、动画等手段，将我们课堂中所涉及的物理现象清晰明了地借助这一平台展现出来，显而易见、活灵活现。不仅如此，还可以在屏幕中进行各种要求背景之下的变换、伸缩、扩张等，从而有效地将书本中黑纸白字的内容转换为多媒体设备上的活态的东西。
二、高中物理教学的现状
（一）传统高中物理教学课堂死板，讲解抽象，学生缺少带入感。
传统的高中物理教学，课堂比较沉闷、呆板、模式化，基本上就是老师一个人的舞台。缺少互动也没有代入感。学生只是被动的接受，不会引起学生深入研究和学习的兴趣。枯燥乏味的讲解学生无法集中精神很容易走神，也容易疲劳课堂效率很低。比如老师在讲解定理、定式时只能是抽象的版面讲解。学生不能亲身体验或者亲眼看到定理、定式的内在原理。这种抽象的版面讲解，大多学生只能靠死记硬背，效率很低且很难活学活用。而准确、形象、生动、直观的多媒体教学在高中物理教学中的应用，使学生由抽象的思维直接生化为感官的认识，这样的教学方式使学生可以理解的记忆和使用。大大提高了教学质量和课堂效率，也提高了学生未来探索未知领域和勇于创新的能力。
（二）态度决定一切。学生没有主动接受的意愿。
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态度决定学生接受和理解知识的多少。学生没有主动接受的意愿，就不可能有高质量和高效率的课堂。这种被动的不是发自内心的学习，也就不可能取得好的成绩。高中物理课堂应该是互动的充满活力的课堂，是把学生融入到知识趣味中的课堂，是学生发自内心的主动接受、探索和追求知识的课堂。而多媒体教学在高中物理教学中的应用，可以充分发挥学生的想象力、创造力和动手实践能力。
三、多媒体教学在高中物理教学中的应用
（一）利用多媒体技术实现有效教学
正如上述所言，利用多媒体技术可以实现动画演示、视频导学等。尤其是相对于初中的物理课程而言，髙中物理其难度在初中物理的基础之上“更上一层楼”。为了能够让学生轻松驾驭这一“进一步加大”的难易程度，我们不免需要在很多方面需要进行改善。学生在学习的工程中会有差异性表现，这是人之常情，也是教学过程中需要谨遵的差异性教学原则。部分学生会觉得学习物理非常吃力，因为就以往的高中物理教学方式上来讲会在形式表现出单一化特征，然而伴随着难度的加大，学生会难以接受知识的“侵入”，导致教学效果不佳。为了能够有效地实现导学，降低学生接触物理时的排斥心理，我们可以在多媒体教学的辅助条件下，根据本节课的上课内容，提前对课件进行内容的筛选、整理与制作。通过精心制作，在课程进展中就会轻松较多。最直接的体现就是通过多媒体轻松带领学生进入当下的课堂之中，让学生如临其境。另外，借助多媒体活灵活现、绘声绘影的特点，从而让学生产生浓厚的学习兴趣，化被动学习为主动学习。这样的教学引导方式能够帮助教师合理安排教学时间、缩短不必要的时间，从而提高教学效率。
（二）、基于多媒体创设教学情境
在传统物理课堂教学中，对于物理概念，很多教师都会给予直接讲述，或者是通过板书图形来对抽象物理规律进行模拟，而对于缺乏生活阅历的高中生来讲，抽象思维能力还有待提升，对于枯燥、抽象的物理概念理解起来还存在一定难度。在课堂上，学生若对物理知识不感兴趣，或者是无法透彻理解概念原理是难以集中注意力的。对此，教师若能够利用多媒体技术的直观性、交互性优势特点来开展各项教学活动，不仅有助于快速集中学生课堂注意力，也能够促进学生学习效果的不断增强。
（三）多媒体在物理习题课教学中的应用
物理跟数学一样，知识深度较大，所以需要一些习题练习来加深对知识的了解。不同于以往枯燥无味的书面习题，使用多媒体可以让习题更加全面化，还可以使信息技术在习题中加入动画以及声音，以便于准备一些具有代表性的习题，而且这种多媒体习题可以刺激学生的兴趣，活跃学生的思维，提高学习效率。且后期在批改作业的时候也为教师提供了便利，节约了时间。
总而言之，现在多媒体已经在教育教学领域占据了不小的地位，可以很好地创设适合课堂的教学情境，减轻老师的教学压力，激发学生学习兴趣。但要注意多媒体虽然是个很好的教学辅助工具，但也不可以滥用，不是所有的物理知识和习题都可以用多媒体，这些都要适当，以免学生对其产生依赖性，而且要培养学生的自主学习能力，一味地使用多媒体对学生的自主学习能力并没有好处。所以物理老师要在教学实践中合理地使用多媒体技术，并将其与传统的教学手段相结合，让多媒体充分发挥作用，让课堂更加丰富多彩。
参考文献
[1]张庆.多媒体技术在高中物理实验教学中的应用研究[J].小作家选刊，2016（18）.
[2]赵炫钢.浅析多媒体技术在高中物理教学中的应用[J].教育：文摘版，2012（1）：92.
论文作者:刘永华
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
标签：学生论文; 物理论文; 多媒体论文; 课堂论文; 多媒体技术论文; 高中物理论文; 习题论文; 《知识-力量》2019年8月27期论文;