摘要：学生要 学 学，必须从初中 教师要从培养学生学习 学的兴趣 手，激发 们的求知 ，提 课堂教学效 ，引导学想 好化 抓起； 化 入 他 欲 高 率 生 初中 学课 、 重、内容分 有些 极 等 ，使初中学生 地 学基础知识和基本技能，开发 们的突破 化 时少 任务 散及 概念 易混淆 矛盾 更好 掌握化 他 智 力，培养 们灵活运用 学知识 解决问题的能力。他 化 独立 初中 学 教学 量化 质关键词： 重庆市荣昌永荣 摘要： 想 好化 抓起； 突破 化 时少 任务 散及 概念 易混淆 矛盾 他 化 独立 化 质关键词： 一、首先要利用一切方式激发学生的学习兴趣。
伟大的科学家爱因 说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是斯坦 求知的巨大动力，发明创造的 。兴趣的培养在于 导。教师源泉 诱 在教学过程中应因势利导，引导他们及时排 不利于发展学生认除 识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫 学习中的障碍， 起他除 唤 们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。初中学生刚接触 化学，开始会对化学 有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意颇 思。但当学到化学用语、 素符号和基本 念时，常会感到抽元 概 象 难懂、 味，往往会把化学视为“第二 语”或认为化学是枯燥乏 外 一 “死记硬背”的学科，有可能会使原有的兴趣消失。教师在门 教学中要努力培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生在有限 时间内熟练掌握初中化学知识，使原有的、 时的兴趣 为稳暂 转变 定的、持 的兴趣。教师应及时对学生进行了化学史教育，讲化久 学的发展和形成，结合书本介绍科学家探索化学 的 事，如奥秘 轶 道 提出近代原子学说，居里夫人一生 获两次 ，谈尔顿 荣 诺贝尔奖 闻名世界的中国 代发明如造 术、 等，论化学与现代化建古 纸 火药 设和生活的密切关系。使学生 地认识到：化学用语是国际通清楚 用的语言，是国际上用来 示物质的组成、结构和 化规律的一表 变 种特 式的 工具。并 到学好化学知识是多么重要，他将殊形 交流 感 直接关系到 国的发展和建设。这样做有利于 学生学习化学祖 增强 的积极性。
二、改进化学实验教学 化学是一 以实验为基础的科学，实验作为化学教学的一种门 重要手 ，其功能是其他教学手 无法 代的。通过实验，可以段 段 替 让学生积极主动获取知识、发展实验技能、参与情 体验， 成感 养 科学 度、情 与价值观。 的化学家 安 先生 经说过态 感 著名 戴 邦 曾 “:只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学 教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应 练科学方法训 与思维，还应该 科学 和品德。”创新 是科学 的培养 精神 精神 精神 重要组成部分，应该发挥化学学科的特点，充分利用好化学实 验， 而不 地注重中学生创新 的 ，使学生在学习中得锲 舍 精神 培养 以充分全面成长，成为人 全、有信 、有 的人。教学中格健 仰 灵魂 要利用好实验，需要不断 进教学方法。首先，要充分准备，做改 好 示实验；其 ，对实验 式 以 通， 实验的探究性，演 次 形 加 变 增加 培养学生探究 和实验能力； ，重视家庭小实验和趣味实精神 另外 验，使实验生活化、简单化、 化，这是21 色化学的发微型 世纪绿 展要求。教材中的家庭小实验和趣味实验布置 学生并 上相应给 跟 的 反 施，将有利于激发学生的学习兴趣和探究 。监督 馈措 欲望 实验课上，在教师的有效调 下，要 许甚至鼓励学生去做控 允 一些他们自己 兴趣的“自主性”实验。学生具备了积极的心感 态 与主动参与意识，创造性思维才有生长的 。探索性实验是土壤 培 养学生创造性思维能力的最 手 一。它运用了现代教育教学佳 段之 思想，在 调学生主体性的同时，注重教师主导作用的发挥，使强 学生始 处于不断探索的情 中，并从中体验到类 科学家从事终 境 似 科学研究的那种探索的 。在积极、自 的思维活动中，创愉悦感 觉荣中学 张永红 化 入 他 欲 高 率 盾 更好 掌握化 他 智 新思维意识会被激发，创造能力会得到充分的发展。
积极引导学生从事实验和实践活动， 学生乐于动手、 培养 勇 于创新的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。学 生的创新 和科学素 不是 时间内 成的，需要我们教师在 精神 养 短 形 一 的教学中有意识的 以引导和 ，化学实验 是值 日复 日 加 培养 永远 得我们教育者认真研究的教学 式。
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三、注重学生综合能力的培养，提高课堂教学效率。
提高教学效 是现代教学的基本要求，是提高教学质 的关 率 量 。教学是师生的 同活动。在教学过程中应调动学生学习的积 键 共 极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果 教学中 成 堂 、注入式的局面，或者教师放 自 ，学生各 形 满 灌 任 流 行其是，都不能保 教学质 。教学过程是在教师 导下的认识 证 量 指 过程。就 中化学课来说，我们主要 学生的观察能力、思维 初 培养 能力、实验能力、自学能力和创新能力。而这些能力的提高，关 在于教师的启发和引导。教师要在课堂四 五分 内向学生传 键 十 钟 授化学基础知识和基本技能，并使他们能 接 ，这必须要下 轻松 受 一 工 。它 了要求教师自身极 的知识，较 的 达能力 番 夫 除 渊博 强 表 和组织能力，还要在课前充分理解 教材，并 还应了解掌握 吃透 且 学生，结合学生暴 的问题， 准学习目标， 入准确、画龙点 露 瞄 深 睛地讲。要符合学生的认识 ，激发思维， 大密度，使他们 规律 扩 在 的 分 内思维始 保 在最佳 ，只有这样才能取 短短 几十 钟 终 持 状态 得良好的教学效果。所谓 讲，既要 合教材内容，又要面向全精 配 体学生。
化学教师应具有对教材探索、创造和对知识进行 归纳、 筛选 补充的能力。 要 和 进化学实验， 学生创造条件。教 另外 加强 改 给 师可设计 一实验、检验内容，让学生亲自动手动 设计完成实 某 脑 演 改 增强 验。也可把部分课堂 示实验直接 为学生实验，以 学生的 感 概 形 培养 性认识。这有利于化学 念的 成，从而 了学生观察、思 维、实验和自学能力。
在中考物理复习中开启 学生思维的钥匙 青海省西宁市大通县斜沟乡中心学校 赵城年 青海省西宁市大通县斜沟乡中心学校 赵城年 作为自然科学重要组成部分的物理学，是研究物质 最基世界 本的结 、最普 的相互作用、最一 的运动 及所使用的实构 遍 般 规律 验手 和思维方法的科学。 物理新课程标准 出“ 建多段 《 》指 构 元 化、发展性的 价体系，注重 成性 价与 结性 价结合，发评 形 评 终 评 展性 价与 性 价结合，以促进学生科学素 的提高。”中评 甄别 评 养 考作为物理课程 价的方式，更突出了 学生对 有知识的整评 培养 已 理归纳能力、思维创新能力，对物理现 的探究能力。而这些正象 可以通过有效的 习得到提 。下面结合自己的工作经验谈一谈复 升 对如何中考 习的有效性的看法。复 一、营造中考氛围，调动学生积极性 教师是教学的组织者，又是主导者，学生各方面的成长，跟 教师的教育教学方法有 大关系。在 习 教师必须 入学生很 复 阶段 深 之中， 了解 个学生的心 ，掌握学生对所教学科的详细 每 态 薄弱 点，通过多种方法 以点拨引导。 教师可结合“新课标”的加 另外 要求多创设情 ，多问学生 个为什么、 么办，让学生会思境 几 怎 考、 ，最后教师 以点拨。这样不 了对知识的理解，交流 加 仅加深 又留有自主学习的机会，不但有助于学习知识、理解知识，还大 大 了学生学习的兴趣。增强 二、加强实验教学，提高学生实验操作能力 实验探究题是创新思维在中考中的重要体现。实验题 的包含 内容极广，其进一步说明教师应 学生自主探究能力。因此必培养 须 以往只看 示实验的做法，让 个学生都动手 作， 其改变 演 每 操 尤 是对 并 路的 ； 面的机 效 ； 动串 联电 电流电压规律 测斜 械 率 测滑 轮、定 的机 效 这样重要的 验，让学生从动手 作中去滑轮 械 率 试 操 理解实验原理，明确实验步 ，掌握实验方法，动手计 ，得出骤 算 结论并学会举一反三。这比学生 背 式、定理、 念要死记硬 公 概 强 得多，因为它真正做到了让学生在体验与经历中学习知识， 长增 见识，这也符合“课 ”的理念和要求。改 三、延长复习时间，提高复习质量 要想获得良好的 习质 ，教师首先准备 够的素材，让学复 量 足 生从 多的题 中明白事理。教师通过在例题的讲解中归纳题目众 型 类 并总结解题方法能够起到 类 通的 效果。在中考 习型 触 旁 迁移 复 阶段中必定 在 习 与时间 间的 ，那就要力求在限定的存 复 量 之 矛盾 时间内完成学习目标，这就让教师要动 想办法，合理利用学脑筋 生的学习时间和学生的课余及家庭时间，使学生的 习时间得以复 延长，为 习质 的提高做好 。复 量 铺垫 四、模拟测查查漏补缺 教师掌握学生学习的好 ， 拟 查是好方法 一。如：坏 模 测 之 每 节课前进行 堂 三分 ， 内容以基础性知识为主。随 测试 钟 测试 每周 组织一 小考，以本 习内容为 内容。 组织一次周 周复 测试 每月 次综 合 考，对 性 习内容进行 合 。以 体发现 习月 阶段 复 综 测试 测试载 复 过程中的 和问题，并在后续 习过程中 以 进，从而提高疏漏 复 加 改 复习效果。
五、收集信息、关注热点 物理学基本原理和现实生活热点问题相结合的 式出题 是形 仍 每年中考的热点内容。因此，首先要以 课程标准 和 考 说《 》 《 试 明 中圈定的知识点为着眼点展开专题 练，掌握基础知识。其》 训 次，就是能力提 ，重视物理与生活、科技发展的 系。近升阶段 联 三 来 中考物理热点集中体现在以下三方面：①关注最新年 青海省 科技发展；②关注情 化物理问题； 关注探究过程 如研究境 ③ （ 杠 杆平 条件时力与力 的方向性问题 。 习中，要善于采集热衡 臂 ） 复 点信息， 新 事件中所 或 及到的物理知识，善于与中捕捉 闻 包含 涉 考 习有机 合，为中考 习服 。复 融 复 务 随着教育 步 的 进，中考 题出现了一些新的动向，改革 伐 迈 命加社 益 加社 访 形 联 延伸 外 社 感 渠 清 源 水 同时也带来了新的理念。教师与学生应 同关注、了解教育信共 息，收集资料，观察中考新动向。 时代步 ，关注 会生紧跟 伐 社 活，重视探究能力的 将成为 后物理教学的重要方向。教师培养 今 随时 学生补充能 ，用以上方法让学生 化、 收，做好准备给 量 消 吸 迎接中考的 验。检
论文作者:张永红
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第12期供稿
论文发表时间:2014-4-3
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