山东省栖霞市实验小学 265300
传统的评价方式过于注重甄别与选拔功能，单纯考察学生的基础知识、基本技能；新的课程标准不但关注知识与技能，而且更关注过程与方法以及情感态度和价值观。因此，我们要用发展的目光去看待学生，在学生发展的过程中不断评价激励学生，促进学生个性潜能的创造性和可持续发展的能力，促进学生全面健康地发展。
一、科学多元评价，激发增强乐趣
德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，教师要针对每个学生的不同情况，抓住学生细微的闪光之处，如学生的学习态度、思考问题的角度、发言中的语言表达等方面，给予学生激励性评价，使学生因评价而焕发活力。
1.用激励性评价，让学生享受到成功的喜悦。
学生在课堂上出现不会、差错、走神等现象是客观的，在情理之中。当学生出现这些现象时，如果不是受到批评、冷落和嘲讽，而是得到适当的帮助、鼓励性评价，学生受到了鼓励，依然会保持旺盛的求知欲，继续扬起前进的风帆。因此，在教学中要常用“大胆说，说错了没关系”、“再仔细看看”等帮助性的语言，为学生的学习增添前进的动力。
学生在课堂上表现突出时，同样希望得到老师肯定的评价。如学生回答某个问题不错，教师可用如下语言鼓励：“回答得很准确！”“回答得好极了！“回答得太漂亮了！”“这位同学真会动脑筋！”“多么精彩的发言啊！”……如果学生的回答超乎教师的意料之外，教师可用惊讶的语气鼓励：“真没想到，这位同学的回答会这样精彩！”对学生积极的学习态度和良好的学习效果给予激励性评价，也是为学生学习兴趣的提高增添了动力。
这样带有赞赏性的激励性评价，不仅增强了学生的自信心、开阔了学生的视野，而且培养了学生的创新思维。
2.用延缓性评价，让学生享受到成功的喜悦。
二年级，这是个刚刚燃起思维火花的年龄，这时候教师的任何一个不恰当的眼神、手势，都有可能化作浇灭儿童思维火花的冰水。我们必须随时随地、满腔热情地呵护学生的自信心。对于作出错误答案的学生，我不会急于评价，而是用欣赏的眼光、宽容的态度留给学生足够的时间进行反思，然后换个角度评价，从而让学生在另外的角度获得成功的喜悦。
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3.用同伴和家长的评价，让学生享受成功的喜悦。
只有教师的激励是不完全的，因此，我还充分利用学生互评和家长评价，让学生多享受一些成功的快乐，有效地增强了学生学习数学的乐趣。
学生在应用中真切地体验到了数学与生活的密切联系，并在同学和家长的评价中频频获得了成功的快乐，进一步增强了学习数学的乐趣。
二、建立“成长记录袋”，让每位学生都体验成功的喜悦
一个人的素质应是多项素质的综合体。以课堂学习时对知识的掌握进行的评价是横向的，经常这样做，部分学习速度慢的学生在评价中受到挫折的可能性也增多了，容易产生自卑心理和自暴自弃的想法。而以学生个体纵向发展作比较，就可以看出学生在不同阶段各方面的发展程度，看其在原有的基础上提高了多少。这样，每个学生都有闪光的时候，抓住闪光进行评价，就会激发学生的兴趣，增强学习的内驱力。本学期，我通过建立成长记录袋来肯定学生在数学学习中付出的努力及取得的进步，关注学生在学习过程中的变化与发展，全面了解学生的学习情况。
我们开展了争做“五会标兵”活动，也就是让学生会听、会想、会说、会看、会写。会听，也就是要求学生课堂上能专心听老师讲课，能听明白老师提出的问题和要求，能用心听其他同学的发言；会想，就是努力地去思考老师提出的问题，听别的同学发言时会用心思考，要经常告诉学生怎样做才是进行了深入的思考；会说，就是能声音响亮、清楚流利地表达自己的想法；会看，就是能根据老师的要求迅速地找到要看的题目，同时能用心地看完；会写，就是能认真规范流畅地书写，字迹清楚美观，字面干净。每节课我们都围绕“五会”的要求对学生进行评价，获得一次表扬，就在争星台上记录一笔，记录五次就换成一面小红旗积累五面小红旗，就发一朵小红花，上面清楚地记下哪一方面取得的成绩。某一项得到五朵小红花，就授予他某项标兵称号，然后郑重地给家长发一封喜报，给家长报喜。学生把获取的每一朵小红花和喜报放到成长记录袋中，让学生随时看到自己的进步，促使学生更加主动地发展。
我们也给每位家长发了一封信，让家长明确我们的要求，在家也建立一个争星台，记录下在家的表现，督促孩子家、校表现一致。
通过这一活动的开展，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生学习数学的动力。
三、提供“二次评价”的机会，增强学习信心
二次评价指的是学生考试成绩不够好时，教师允许学生对自己不能解答的问题再去查阅资料、请教老师或同学，在完全理解的基础上申请第二次测试，对测试结果不满意的可进行再测试，直到满意为止。学生测试成绩不够好，很多是由于应试经验不足、心理压力大等原因造成的，对他们进行二次评价就显得十分重要。这对学生特别是学困生的学习信心具有极大的促进作用，使每个学生都能获得不同的发展。
总之，通过改进数学学习的评价方式，不仅提高了学生学习数学的热情，而且他们运用数学的意识逐渐增强，数学素养得到了提高。
论文作者:盛志强
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
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