摘要：中国古诗词蕴含的是中国古人的精神文明和生活智慧，通过对古诗词的研究和学习可以充分的了解古人的生活方式、思想感情等。中国古诗词对于中国汉字的应用也达到了登峰造极的程度，每一个汉字的应用都经过了作者反复的推荐和研磨。在高中课程中开设古典诗词鉴赏教学活动，是为了培养学生的鉴赏能力和动脑思考能力。教师在教学过程中，应当采取创新与实际结合的方式，高效的将古典诗词知识渗透在课堂上。
关键词：诵读阐释感悟深化 高中语文 古典诗词鉴赏 教学策略研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-166-01
引言：在高中课堂上开设古典诗词鉴赏教学活动，是为了更好的培养学生的鉴赏能力和思维能力。语文教材中所录入的古典诗词就是很好的例子，从诗词的深度和广度来看适合高中年龄阶段的学生学习。在高中课程中开设古典诗词鉴赏教学活动的意义，不仅是为了让学生将诗词背诵下来，也不只是为了让学生理解诗词的释义，而是为了通过古典诗词鉴赏活动，让学生获取自身独特而丰富的创造力。
一、诵读阐释感悟深化——高中古典诗词鉴赏教学策略
1、意境教学法
意境教学法主要运用的是联想的方式，让学生能够体会到古典诗词中的独特意境。在这种教学法中，尤其强调阅读在古典诗词鉴赏活动中的重要地位。学生要具备基本的阅读能力，能够做到结合字词注释基本了解古典诗词的释义。然后在教师的正确引导下，学习了解古典诗词的意境和诗人想在文章中表达的思想感情。
2、想象教学法
想象教学法与想象教学法之间的差别不大，但是想象教学法是以学生为学习主体。如果说意境教学法强调的是学生的阅读能力，那么想象教学法注重的就是学生的思维能力。已经教学法是在学生阅读之后，由教师引导着学习古典诗词中的意境。但是想象教学法是在学生阅读之后，通过教师创设的教学环节，利用不同的教学活动，由学生自主发现和体验古典诗词中的深刻含义。想象教学法的教学重点在于联想，学生在阅读的过程中要将诗词中的文字想像成生动丰富的画面。
3、对比教学法
对比教学法是古典诗歌鉴赏活动中比较独立的教学方法。对比教学法的核心内容是将同类型的诗词放在一起进行对比学习。对比教学法，注重培养学生的创造能力。通过将同类型诗词放在一起对比学习，让学生系统的了解和学习一个词牌或者同一个诗人或者同一种风格的写作手法和写作方式。学生在古典诗词鉴赏课程的学习过程中，一定会有自己所偏好喜爱的诗词风格或者诗人。在对比教学模式的教授过程中，学生可以充分发挥自主性和创造性。
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二、诵读阐释感悟深化——高中古典诗词鉴赏教学要点
诗词是我国古典的文学形式。在欣赏这种文学形式时，一定要结合艺术感和美感。首先诵读一定是高中古典诗词鉴赏教学活动的基础和核心。其次，在阅读的过程中感受古典诗词的释义。在对古典诗词所讲述的内容有一个基本了解的基础上，结合诗词创作的背景和诗人的心境、处境等客观原因，感受这篇文章的创作意图。最后将艺术感和美感融入在古典诗词鉴赏活动中，深化感悟作者在诗词中所寄托的思想感情。以上所说的，几点就是高中古典诗词鉴赏活动的基本流程。教师在开设古典诗词鉴赏教学课程时，一定要充分发挥学生的主导性。阅读环节一定要由学生自主完成，在遇到生僻字时，也要由学生自主去查阅理解。教师一定要意识到阅读对于高中古典诗词鉴赏教学活动的重要性，任何一篇古典诗词的更深层次的理解，都是基于阅读这项行为之上的。教师应当引导学生如何正确的阅读。比如教师应当告知学生，将文章读通读顺知识阅读最基础的行为和目的。更高层次的目的是通过阅读发现诗词中的诗眼，同时理解诗人造词遣句的目的。就想推敲一词的由来一样，诗人在文章中所用的任何一个字，都是经过反复琢磨的。每一个字都寄托了诗人的美好憧憬和美好感情，而阅读的目的就是将自己当作古典诗词的作者，体会作者在创作时所注入在文字里的精神面貌和心血。
如果说阅读是高中古典诗词鉴赏教学的基础，那么积累就是高中古典诗词鉴赏教学的宗旨。这里的积累不仅指的是积累课本中的古典诗词，同时也是只学生在学习的过程中，将重要的知识点积累消化归为己用的过程。任何一项鉴赏教学活动的开设都不仅仅是为了欣赏佳作，同时也是为了学习好的创作方式，培养学生的创作兴趣，促使学生创作出好的作品。中国古典诗词是中国文字最文艺最精炼的表现。同时也是高中生的高考重点，所以教师应利用好诵读阐释感悟深化的教学手段，为学生带来更好的学习感受。
结束语
古典诗词的存在，可谓是我国独特的的文化艺术瑰宝。古典诗词中融入的精神面貌和心血，值得国人代代相传，研究并学习。高中古典诗词鉴赏课程开设目的是为了培养学生深厚的文化底蕴，拥有自己的文化自信，是获得更好发展的前提。在高中古典诗词鉴赏教学活动中，最应强调的环节就是阅读，学生要具备基本的阅读能力，在阅读中感受诗词中的美好情感。在感悟诗词表情达意的同时，积累和学习诗词中的写作手法和优美的语言。
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论文作者:陈中阁
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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