中小学校园闭路电视系统的发展与应用，本文主要内容关键词为：闭路电视论文,中小学论文,校园论文,系统论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
一、我国校园电视系统发展的四个阶段
（一）借用工业闭路电视系统阶段
70年代末期至80年代初期，一部分工业系统淘汰的闭路电视系统被转移到教育系统。个别学校利用这套系统建立了校园闭路教育电视系统。
（二）转播开路电视台节目阶段
一些学校（主要是高校）在80年代初期，购置了公用天线和VO系列摄像设备，开始利用这些设备转播开路电视台播出的节目，同时，也通过校园闭路电视系统直播一些教师的讲座或时事、政治报告。
（三）形成校园闭路电视系统阶段
这一阶段从80年代中期开始，至90年代中期，这十年间，仅北京市的中小学校的校园闭路电视系统就从十几个发展到近三百个了。北京市东城区的中小学校从1993年至今，短短的两、三年间，即有50%以上配备了闭路电视系统。
江苏省苏州市第十一中学，1978年建立了全省第一个校园闭路电视系统。1990年张家港市暨阳小学投资17万元，建立了校园电视台。经过五年的努力，如今已经发展为有自己的小演播室、编辑室、播出机房；有自己的小记者、小编辑、小摄像员、小主持人等工作人员；能够播出比较象样的电视节目的校园小电视台了。
1992年后，苏州市中小学的闭路电视系统发展较快。据不完全统计，目前苏州市中小学校已有校园闭路电视台二十余座。
这一时期，中小学校园闭路电视系统主要有以下两种类型：
1.单向闭路电视系统，这是绝大多数。
北京市中小学校中，较早建立校园闭路电视系统的学校是史家胡同小学和北京四中。
2.双向闭路电视系统，这是少数。
北京市西城区安德路中学，1994年建立了初级的双向闭路电视系统。
海南省海口市第九小学，1995年初建立起了双向闭路电视系统。校长坐在教室里，可以通过电视墙纵观全校所有教室的教学活动。校长还可以通过遥控器操作摄像机镜头，运用推、拉、摇、移的技术，对学生的学习情况进行细致的观察。
北京市海淀区永定路一小、南京市教育学院附中等学校，也在1995年建立了双向闭路电视系统。
（四）形成校园信息网络阶段
这一阶段的特点是极个别学校，将学校的卫星接收系统、闭路电视系统、计算机网络系统和信息高速公路联结起来，形成资源无限丰富的校园信息网络系统。
景山学校的校园信息网络系统，就是这样一个高速信息公路系统。
二、校园闭路电视系统的组织与运行
（一）闭路电视系统的基本构成子系统
1.节目采制系统：主要任务是采集、编制供系统播放的电视节目。
2.节目传递系统：主要任务是通过电缆将电视节目传递到每一个用户，保证节目传递过程的畅通无阻。目前校园闭路电视系统的传递系统主要有两类：
(1)通过电缆或光缆传递节目的闭路电视系统；
(2)图书馆式闭路电视系统。这实际上是一种视听阅览系统。
3.节目利用系统：闭路电视的利用者利用这一系统开展教育教学活动的方式、方法、步骤。构成这一系统的要素主要有：终端（教室里的电视机或监视器）、教师、学生、教育、教学节目的预报……。
4.节目评价系统：对闭路电视系统的输入、输出，以及中间过程（即利用情况）进行检测与评价。
（二）校园电视台的主要工作组织系统
1.节目策划：由学校领导、电教教研组组长、教学主任、团队干部（团委书记、大队辅导员）、学生代表组成。主要任务是对学校电视台的宗旨、栏目设置、播出规划等重大问题进行研究，做出决策。
2.节目采集、编制：以学校电教教研组为主，根据节目播出计划，发动师生等各方面力量，通过借用、引进和自己编制等方式，获得可在校园闭路电视系统中播出的电视节目。
3.学生自制节目组织：在学校电教教研组和辅导员的指导下，由学生自己组成的学生电视台工作机构。这一机构由电视台台长、编辑、记者、摄像员、主持人等人员组成。
4.节目播出：由学校电教教研组负责电视节目的播出工作，并保证播出的正常进行。
5.播出反馈：由节目策划人组织专门人员，对电视节目的播出，从节目内容、播出质量、收视效果等方面收集反馈意见，以便及时调整节目，提高校园电视的播出质量，保证收视效果。
（三）校园闭路电视系统的特点
1.具有闭路电视系统的所有特点。这些特点可以归纳为：
(1)针对性强。可以根据学校教育、教学的实际需要有针对性地及时播出教育、教学节目。
(2)收视效果好。这是因为闭路电视系统是通过同轴电缆或光缆作为信息的传递介质的，所以可以将电视信号传递过程中的干扰因素降低到最低点，保证各个教室都能够获得良好的收视效果。
(3)有利于改善教师的工作务件，方便教师的使用。通过各种遥控技术，可以实现教师在教室中对电视节目播出时间、播出方式的直接控制。这样，可以减少教师借用录像带、录像机的时间，减少教师搬运它们的劳动量，使教师用起来更加方便。
(4)可以充分发挥学校教育、教学资源的使用率，实现资源的共享。
2.具有“闭路电视系统+图书馆式电视系统”的特点。将闭路电视系统的终端接到图书馆，同时在图书馆也配备一些录像单放机，就可以大大增强图书馆的功能，实现更广泛意义的声像阅览。
3.具有“教育电视+教学电视”的特点。可以根据教育和教学的需要，播放教育、教学节目，突出校园闭路电视系统的教育、教学特点。
教育电视节目是指具有明确的目的性和教育性的电视节目（无论其内容为教学性或文化性）。
教学电视节目是专指配合正式的课程设置所设计、制作，以及在校园电视系统中播放，或传递到家庭中以供学习者学习的电视节目。
4.具有校园信息网络的基础性特点。校园闭路电视系统具备了实现校园电视（录像）资源共享的基本条件。这一基本条件，使得由卫星电视系统、闭路电视系统和计算机系统组合而成的校园信息网络系统，具有了建立校园信息系统的基础性特点，这些特点可归纳为：
(1)教育、教学信息资源的共享；
(2)教育、教学信息的高速检索、查询和获得；
(3)实现多方面的信息交互；
(4)和外界的更加广泛的信息交流。
三、校园闭路电视系统的基本功能
中小学校的校园闭路电视系统，主要具有教育功能、教学功能、管理功能、陶冶功能、促进学生能力发展功能和社会宣传功能。
（一）教育功能
校园闭路电视系统的教育功能是指：运用这一系统，对学生进行政治思想品德教育、爱国主义教育等一系列有利于学生形成良好思想品质和积极向上的思想素质和良好的行为习惯和行为作风的功能。
1.播放爱国主义教育影片，对学生进行爱国主义教育
自从中央发布了青少年观看的百部爱国主义影片目录以来，所有装备闭路电视系统的中小学校，都十分认真地贯彻、执行。他们或是购买、或是向当地电教机构租借影视录像片，有计划地定期向学生播放。他们有的采取分年级段播放的方法，有的采取全校集中观看的方法，有的还在观看前进行统一的背景介绍和观看指导，效果十分理想。张家港市梁丰小学，有一次在下午播放爱国主义影片录像，由于临近冬至，下午四时许巳显夜色。但是，许多家长都站在教室的窗外，边等候自己的孩子边一起观看录像，情景十分感人。
2.利用各种节日和纪念日，播放反映伟大祖国和家乡发生翻天覆地变化的电视片，对学生进行热爱祖国、热爱家乡的教育。
张家港市实验小学，多年来在节假日前后，利用校园闭路电视系统播放《共和国在前进》、《神州巨变》等反映伟大祖国和家乡变化的电视片，对学生进行生动、具体的爱国主义教育。每年的3月5日前后，学校电视台都播放《雷锋的故事》、《赖宁》等录像片，对学生进行榜样教育。有的学校还摄制了学生中学习雷锋的模范事迹，对学生进行思想品德教育。
3.对学生进行行为规范教育，帮助学生养成良好的行为习惯
北京市西城区宏庙小学在落实《小学生行为规范》的教育活动中，利用学校“宏帆电视台”实行了“行为指导三环节”的计划。
(1)明确标准（规范），使学生知道正确的行为方式方法“是什么”。他们的主要作法是将规范、要求制成电视片，在电视台播放，通过直观的电视画面使学生知道规范和要求的具体内容。
(2)具体指导，使学生明确“怎样做”才是正确的，哪些作法是不对的。他们的主要作法是：拍摄“达到要求”、“基本达到要求”、“离标准要求距离较大”等几类练习实况电视片，在播放过程中进行详细讲解，对正确执行行为规范进行具体指导。
(3)总结评比，使学生知道自己在正确的行为习惯的养成方面已达到什么程度，做得怎么样。在这一阶段，学校通过电视台播放《行为规范标兵》的录像，让各班的学生对照比较，进行自评，找出差距，从而培养学生选择正确行为方式的能力。
4.利用校园电视台播放贴近学生自己的人和事，对学生进行生动的自我教育
“宏帆电视台”经常通过《校园生活》、《啄木鸟》等栏目，播出正、反两个方面的典型事例，并进行评论，利用学生自己身边的事例，对学生进行教育。例如：通过播出《五一班火灾现场》的电视片，对××同学违反学校规定和《规范》要求引起火灾的典型事例进行讲评，引导全校学生在强烈的对比中评价。使学生在活动中增强辨别是非的能力，形成爱护公物光荣、不爱护公物可耻的道德认识，并使这种认识逐渐上升为坚定的信念。
北京市史家胡同小学的“红领巾电视台”，经常通过《校园一瞥》的栏目，将同学中不遵守学校规章制度或不好的行为习惯进行曝光，对学生进行自我教育。
苏州市吴县苏苑中心小学的“小荷电视台”，经常让上进心强的学生到演播室进行直播，介绍他们刻苦学习、遵师守纪、文明礼貌、拾金不昧、助人为乐等事迹。还利用小记者采访的形式，把诸如师生情谊、救援同伴、帮助残疾人、小银行储蓄、少先队活动等进行报道。对某些不讲卫生、不守纪律的现象进行适当曝光，请同学们进行讨论、分析，帮助学生通过自身参与，获得自我教育。
利用校园闭路电视系统对学生进行思想品德教育、人生观教育和爱国主义教育的优势在于：
——直观、形象、具体，感染力强；
——真实、亲切、可信，说服力强；
——直接参与，教育效果显著。
（二）教学功能
校园闭路电视系统的教学功能是指：运用这一系统，根据教学计划播出教学节目，优化教学过程，提高教学效率和教学效果的功能。
1.根据不同教学进度和不同班级教学的需要，即时播出教学节目。
2.根据学科教学的统一进度，统一安排播出可以集中观看的教学电视节目（如：单元复习、期中复习、期末复习等）。
3.根据特殊学科的特殊教学需要，定时播出教学电视节目（如：每天早晨播出英语教学电视节目）
（三）管理功能
校园闭路电视系统的管理功能是指：利用这一系统对学校的教育教学工作进行监控管理的功能。
如：安德路中学利用闭路电视系统对校园各个角落的监控管理。
广东英豪学校利用闭路电视系统对学生的管理。
海口九小利用校园闭路电视系统，对利用小汽车接送学生现象进行曝光；对教师的教学工作进行监控和管理。
（四）陶冶功能
校园闭路电视系统的陶冶功能是指：利用这一系统创造一个潜移默化的文化、艺术、美育教育环境，使学生在一种特殊的环境之中，不知不觉地得到艺术和美的陶冶的教育功能。
1.专门开辟文艺精品电视栏目，利用课间和课余时间，播放文学、艺术影视精品
北京四中电视台开辟了《影视精品》栏目，利用中午时间播放影视精品，提高学生的艺术鉴赏品味和艺术鉴赏能力。
2.组织少年电视艺术团，利用电视播出学生自己表演的文艺节目
如：苏苑小学利用校园闭路电视系统开办了《小荷电视台》，其中有一个栏目是《校园百花》，专门反映该校少儿艺术学校的活动。
史家胡同小学的红领巾电视台有一个《校园之星》栏目，在这里经常出现的是学生中的“歌星”、“笑星”。
3.播出班、队联欢节目。
（五）促进学生能力发展功能
校园闭路电视系统促进学生能力发展的功能是指：利用这一系统调动学生的参与积极性，使他们通过自身的实际参与获得锻炼、得到提高的功能。
一般的校园电视台，从台长到摄像员、记者、演员、节目主持人都是由学生担任。电教人员和教师、辅导员一般只负责技术保障和策划指导工作。这样做的好处是：
1.可以充分调动学生的参与积极性。
2.可以充分发挥学生的聪明才智和创造力。史家胡同小学“红领巾电视台”的《露一手》栏目，经常播出学生中的特长节目。在这个栏目里，我们可以看到“飞机专家”。在他家里的墙上，挂满了世界各个时代的飞机模型，他可以十分流利地告诉你每一架飞机的名称、型号、性能……。
3.可以使电视节目办得更加生动、活泼，对观众更具有吸引力，能够强化收视效果。
4.可以使学生通过自身的参与，培养起对影视工作的兴趣，有利于学生今后专业的选择与确定。
5.可以使学生的实际技能得到锻炼和提高，有利于学生的全面发展。
（六）社会宣传功能
校园闭路电视系统的社会宣传功能是指：利用这一系统对社会展开宣传，促进学校的发展。
1.利用校园闭路电视系统，对社会单位进行办学方向、办学成就的宣传，求得社会对学校教育、教学工作的理解、支持与帮助。
2.利用校园闭路电视系统，对家长进行最为直观具体的宣传，使家长对自己的孩子的学习、生活、成长情况，对学校的教育、教学工作、对学校的发展有一个全面的形象、具体的了解，以利于他们对学校教育、教学工作和学校的发展给予更大的理解、支持与帮助。
四、目前中小学校园闭路电视系统建设与运行中存在的主
要问题
目前在我国中小学校中，闭路电视系统正呈大发展的上升趋势。这说明校园闭路电视系统的功能与作用，正在被广大的中小学所认识；也说明目前我们已经有不少中小学校，具备了较强的经济实力，愿意在改善学校办学条件上加大投入，这是十分可喜的。但是，我们也应当看到，由于种种原因，校园闭路电视系统的建设、运行和发展，还面临着许多必须尽快解决的问题。这些问题主要有：
（一）教育教学节目源不足的问题
这是一个长期困扰着我国电化教育发展的大问题。电教教材不足，电化教育就难以深入发展。教育、教学节目不足，校园电视台就难以办下去。
（二）如何在课堂教学过程中发挥闭路电视系统的功能与作用的问题
目前，我国的校园闭路电视系统，在教育、宣传、艺术欣赏等方面发挥了较大的作用。相对而言，在课堂教学过程中发挥的作用就比较弱。造成这个问题的原因主要有以下两个：
1.教师在课堂上对电视节目播出控制技术问题
目前，多数学校的闭路电视系统是单向系统，教师不能在教室直接选择所需要的电视节目，因此，这个系统实际上还不能发挥系统的作用。
2.同时、多路播放教学节目的技术性问题
即使解决了教师在教室可以直接选择节目的问题，如果多位教师同时使用电视进行教学，就会遇到频道不足的问题。
（三）由于经费和人员的限制而出现的设备不配套、技术力量不足的问题。
（四）栏目设置不固定，随意性较大的问题。
（五）教师对双向闭路电视系统的监控作用的认识和承受能力的问题。
总之，校园闭路电视系统一方面方兴未艾，另一方面需要研究和解决的问题不少。希望我们的这篇文章，能引起大家对中小学的校园闭路电视系统的重视，能引起大家对这一系统的进一步研究，以使校园闭路电视这套耗资极大的系统发挥出应有的效益。