关键词：新课程改革；高中语文；教学心得
新课程改革的提出是为了改善和解决教学工作中存在已久的问题，实现语文教学又好、又快的发展。同时事物的发展是一个渐变的过程，新课改过程也是如此。笔者在刚刚研读课程改革目标和指导方针时也出现了理解和实践错误，影响了教学工作的进度。好在有名师讲堂和其他同事的帮助，笔者逐渐改正了自己的不足之处，回归了新课改的本质。具体如下所示：
一、由脱离实际到关注现实
受应试教育的影响，过去很长的一段时间内教师都十分重视教材理论知识的研读和传授，从而造成了语文知识与实际生活脱节的问题。为了改善这一现状，新课改提倡关注现实生活，不仅要求教师能从现实生活中获取生活化教学素材，还要学生能够走进生活，与生活产生联系、发生情感。
在学习《荷塘月色》《故都的秋》《囚绿记》这一单元的阅读文章时，笔者认为月色、秋景和植物的绿色都是现实生活中常见的景象，可以引发学生对现实生活的关注和思考，发现生活中的美。如，学习《故都的秋》笔者将讲授和展示活动改为实地参观活动，带着同学们走出了教室里和学校，来到了郊外欣赏当地的秋景，投入到自然的怀抱中，感受着清爽的秋风、丰收的喜悦。再如，学到《囚绿记》这篇文章是，笔者提前布置了一项观察作业，即挑选一种绿色的植物，观察它的变化并记录下观后感；而学习《荷塘月色》这篇文章时，同学们已经积累了一些月亮的引申义的知识，因此很快就理解了月色在文章中的寓意。
在教学实践活动中，教师遵循新课改的要求开始关注现实生活并引导学生走进生活、关注生活的点滴。这一新变给学生带来了不一样的学习体验，从而激发了学生的学习兴致，也提高了课堂教学质量。
二、由统一教学到层次教学
每个学生都是独立的个体，都有着自己的性格和习惯，思想和行为，也有着自己擅长的领域：有的学生喜欢英语，有的学生语文成绩突出，还有的学生对数学课程得心应手。而过去盛行的“一刀切”式教学模式忽视了学生们之间的差距，既不关心差生的转化工作，又不能为少数优等生创造更加优越的学习环境。因此这一问题得到了新课改的重视，它不仅要求实现全体学生的发展，还提倡学生个性成长。基于此，笔者在研读新的教学理论、把握教材的基础上引入了层次化教学模式，旨在帮助学习能力、学习基础不同的学生获得个性化成长，由个体的发展带动全体的进步，从而优化教学质量。
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如，在学习《离骚》这一课内容时，教学目标是让学生通过阅读把握诗歌内容，感受诗人形象和蕴含的情感；掌握文言实词、虚词的正确用法，培养学生文言阅读能力；品读、鉴赏诗歌的比兴手法。但是在实际教学的过程中，笔者发现同学们的学习基础和学习能力不同：有些学生本身喜欢文言文诗文，自身具备较强的文言文素养，能很快地理解诗歌内容；有的学生学习能力较强，通过阅读文本感受了诗歌的情感；还要一部分学生既没有学习基础，又不具备学习能力，因此延误了教学时间。见此情景，笔者及时修改了教学目标，将其分为基础目标、预备目标和扩展目标三个层次。基础目标就是学生们必须完成和达到的最低学习目标，是针对学习基础差的学生制定的，他们需要完成的任务是有感情地朗读诗歌，逐步解决诗歌中的疑难字词和句式；预备目标是针对中等水平的学生制定的，即需要他们开展小组讨论活动，分析诗歌中的人物形象和情感；扩展目标则是适合少数优质学生学习的目标，在笔者的安排下，他们需要完成的学习目标是品鉴诗歌特色，掌握《离骚》整首诗歌的比兴手法并积累到自己的写作中。经过这一系列的安排，同学们都得到了与自己能力相当的学习目标，只要稍作努力就能完成，由此提高了学生学习的积极性，优化了语文教学环境。
在本次教学实践活动中，教师发现了同学们之间存在的差异性并制定了难易不同的教学目标，使每一位学生都有能力完成自己的学习任务，从而激发了学生的学习热情。
三，由关注成绩到全面提升
成绩评价是学生学习成果提升的有力工具，但不是唯一的工具。尤其是当下教育教学以促进学生的全面发展为最终目标，这就需要教师重新审视语文教学工作，制定新的教学目标——实现学生的全面发展，并为之付出努力。
如，在学习《卫风·氓》这首诗歌时，笔者引入了莎士比亚的《你的长夏永远不会凋谢》这首诗歌，举办了一场中西方诗歌对比主题活动，让同学们体会到了中国诗歌语言简洁、含蓄，意境丰富、优美的特点；学习《鸿门宴》这篇文章时，笔者举办了一场记者招待会，让同学们化身记者采访刘邦、项羽，一来习得古人的智慧和勇气，二来锻炼学生的口才和灵活运用知识的能力；再如，学习《荆轲刺秦王》这一篇文章时，笔者举办了一次以“该不该这样做”的主题班会，让学生们一边学习荆轲的大无畏精神，一边培养学生的大局意识。
综上，在新课改背景下的高中语文出现了很多新变促使教师们不断反思自己的教学行为，提升了自己的教学素养，努力跟上时代潮流，履行自身职责。
参考文献：
[1]张莉.如何有目的性地提高语文成绩[J].学周刊，2011(28)
[2]杨瑞静.确立新理念开辟新天地——提高语文成绩之我见[J].学周刊，2011(02)
论文作者:鲁江库
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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