广东省惠州市博罗县石坝中心小学 钟秀珍
摘要：随着时代和社会的进步，对于小学素质教育工作的要求也不断地提高，德育教育是学校教育的重点工作，也是小学素质教育的重要组成部分。小学生年龄小，正处于人生观、世界观形成的初步时期，如果没有正确的德育教育领导，学生很容易的会被不良思想误导，从而树立错误的世界观并误入歧途。但是，良好的思想道德修养不是一朝一夕就形成的，而是通过长期潜移默化的教育与影响形成的。因此学校和老师应把握好这一时期的德育教育，帮助和引导学生树立正确的世界观、人身观、价值观，塑造德智体美全面发展的素质人才，增强他们的社会责任感，提高他们的社会实践能力，引导他们在遵守社会道德的基础上，追求更高的思想道德目标。教师应转变教育理念，做好引导者的角色，努力地铸造自己高尚的人格，为学生树立良好的学习榜样，采用科学的、正确的德育教育方法，从而达到良好的小学德育教育效果。
关键词：小学德育，教学，开展措施，策略
一、在小学开展德育教学的重要性
小学阶段是学生学习生涯的起始、奠基阶段，这一阶段的学习直接影响着学生今后的学习和生活，如果在小学阶段没有养成良好的习惯，那么对于学生今后的学习和生活都会产生深远影响。现今社会，学生大都是父辈、祖辈的心头肉，从小衣来伸手饭来张口，这种长辈过分的溺爱致使很多学生都在不成程度上 B成了一些不良的习惯。因此，在小学开展德育教学有着至关重要的作用。运用德育理念教育学生，帮助其养成积极正确的道德观念十分重要。教师应当担起学生德育的重担，在日常教学和生活中注重培养学生的道德素养，潜移默化地影响他们的观念，使之能够积极乐观地成长。素质教育的核心内容即道德教育，学生坏习惯的形成不需要做出任何努力，但若想养成好习惯，则需要学生和教师共同经过不懈的努力和坚持来实现。
二、德育工作者应加强自身素质的提高
学校是加强社会主义精神文明建设的重要阵地，小学是德育教学的基础。要提高小学德育教学水平和质量，学校必须建立一支具备良好政治素质、品德素质、情感素质、智能素质和身体素质的的教师队伍。教师自身应以身作则，以德治教，以德育人。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要用自己的人格魅力来熏染学生的行为。一名优秀的教师，除了以满腔热情对待事业、对待学生以外，还必须自觉地、高标准地塑造自身的人格，具有强烈的人格魅力。正所谓：身教胜于言传。自己的一言一行已经成了一种无声的教育。在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导人和引路人。在新课标要求的新形势下，小学德育工作者只有注重自身素质的不断提高，才能适应新的形势的需要。
1、具备较高的政治素质。德育教学是一门科学。德育工作者必须加强自我修养和锻炼，努力培养健康的思想意识，高尚的道德情操和高度自觉的组织纪律性，思想上坚定不移地贯彻执行关于教育工作方面的各项政策。
2、具备良好的品德素质。小学德育工作者面对教书育人的工作，必须十分注重培养自己良好的职业品德，正派、清廉，严于律己，爱岗敬业，工作兢兢业业，对自己负责，对学业生负责，这是德育教学工作者道德规范的基本要求。
3、具备情感素质。爱是德育教学的基础，只有热爱学生才会全身心地投入。以博大而宽广的胸怀，父母般的感情对待学生，去关爱每一个学生的思想和文化素质的全面发展，感动、关心、理解下一代。
4、具备专业文化素养。德育教学的对象是具有思想感情具思想尚未成熟的学生群体，是一门复杂的学问。工作中，学习和掌握广博的文化知识，娴熟的教育学术，能够准确性分析判断，有较强的组织协调能力，过硬的语言文字表达能力，只有这样才能适应新课标的新要求。
三、让学生知礼仪、懂廉耻、善言行，做文明之人
中华民族是一个讲究文明礼仪的民族，礼仪廉耻是每一个人在文化修养和素质上的重要体现，一个人的言行举止更是决定着其在他人眼中的形象。在教学过程中，我们要教给孩子们规范的礼仪和言行，让孩子们懂得如何与他人相处，如何通过规范的礼仪和言行给他人留下一个良好的形象。我们也要让学生懂得友爱和宽容，现在大多的孩子是独生子女，很多孩子不懂得如何与别人分享，往往也比较自私，我们要正确地引导学生学着去与别的孩子分享自己的快乐，避免孩子养成孤僻的习惯。同时我们也要让孩子们学会宽容，因为在实际的生活中人与人之间的摩擦和不愉快时常发生，并且我们也要让孩子们学着去原谅别人，培养孩子们宽大的胸怀。
四、树立榜样
榜样的力量是无穷的，班主任作为小学生学校学习生活的主要负责人，班主任的一言一行都会对学生产生深远影响，因此，班主任在教学过程中要严格约束自己的言行，为学生树立良好的榜样，如要求学生不早退不迟到、不穿奇装异服等，那么班主任应当首先做到，用自己的一言一行对学生进行德育；其次，班主任可以积极开展德育先锋评比活动，根据班级中学生的日常表现对学生进行评比，优胜的学生担任班级的德育小先锋，并实行一周一评比，有效提升全体学生的学习积极性，使全体学生都不能够积极主动参与到课堂学习中来，在不断的学习中提升自身的思想道德水平；最后，家长是学生最好的教师，学生家长在对幼儿进行德育教学时也应当积极参与其中，但是很多家长本身的道德素养不高，对孩子进行教育时，往往是给学生做了反面教材致使学生的道德素养得不到提升。针对这种情况，教师要多和学生的家长进行沟通与交流，使其看到学生德育教学的重要性，形成校园和家庭的良好互动，有效提升学生的思想道德水平。
参考文献：
【1】田娇娇，《浅析德育过程中学生的主体地位》，《黑河学刊》，2015年10期
【2】张文际，《创新中职德育教育模式促进学生全面发展》，《中文信息》，2015年8期
论文作者:钟秀珍
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/9/19
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