山东省莱西市南墅镇中心中学 266613
翻转课堂将传统课堂教学中出现的问题进行修正并在其基础上进行教学创新，能充分考虑到学生的个性差异，重视课堂教学中师生之间、生生之间的交流、探究、互助、协作。教师为了促进学生成为学习的真正主人，将知识的传授和知识的内化两个阶段进行了翻转，突破了传统教学方式，实现了课堂教学的有效性。
一、“微课”含义
微课，又叫微课程，是指通过视频记录的方式，将教师在课堂教育教学中所讲授的知识点或某个重难点环节完整地展现给学习者的过程。教学视频的时间长短不等，通常根据教学内容变化而制定，少则几分钟，多则十几分钟。微课是在如今信息技术快速发展的时代出现的，它的出现同时伴随着一系列“微元素”的产生。教师在制作课堂教学视频（视频片段）时，会将所教授知识的教学设计、教学素材、教学课件、课堂练习及教学反思和作业布置等微元素融合在整个微课过程中。微课是立足于传统教学资源基础上创新发展出来的新型教学资源。
二、中学英语课堂教学中“微课”的特点
1.教学视频时间简短。教学视频的长度通常在３至12分钟，时间的长短通常根据选择的课堂教学内容而定。简单的知识点和教学目标花费的时间相对要少，有时只需３至5分钟就可以将新授目标解释清楚；而遇到难以理解或容易产生混淆的内容，视频时间稍长些，但最长不会超过12分钟。因为这个时间段正好符合中学生身心发展的特点，他们的注意力集中时间不会太长，接受新事物的新鲜感也维持不了很久，因此，教学视频要尽量做到短小精悍。
2.视频音效清晰生动。教师在录制教学视频时，声音要洪亮清晰，说话的语速要适中，尤其不要过快。针对中学英语课堂教学，英语教师的语音语调要纯正，单词发音要标准，学生在观看教学视频过程中可以意识到自己的发音问题，并能做到及时纠正；与此同时，教师的语音语调也要生动活泼些，富有激情的声音可以激发学生观看视频的兴趣，吸引学生的注意力，在某种程度上也能提高学生学习的效率。
3.主题鲜明，内容完整。选择录制的视频教学目标要明确，视频所要记录和展示的是针对某一知识点或教学目标的讲解，知识点的主体内容清晰，指向明确，做到让学生很快进入到知识点的新授部分。虽然只是个教学视频片段，但其完整性不能忽视，整个教学视频是由教学设计、教学素材、教学课件、课堂练习及教学反思和作业布置等相关资源构成的，各部分都有其存在的作用和意义，不能缺少。
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4.突显自主探究学习。教学视频的录制，是为了让学生即使在没有教师当面讲授知识点的情况下，也可以通过观看和自主学习教学视频内容，对新知识点内容有初步认识，并且通过反复观看，加深对知识点的理解，最后掌握并熟练运用。不同层次的学生可以根据自己接受新知识的能力来决定观看视频的方式，所以教师在录制教学视频时要考虑到如何帮助中学生尤其是后进生完成自主学习；同时也要考虑到远程监控学生学习的行为，避免学生利用观看教学视频作为借口，去操作与学习无关的网络视频。
5.交流讨论，互动性强。教师在录制教学视频时，可通过设计相关教学任务，引起学生的独立思考，形成疑问。课堂教学任务的设置，可以促进学生之间展开相互讨论，进行协作学习，形成学习合作小组。小组成员之间为了解决共同的疑惑和问题，从而进行交流、讨论和互动；组内成员之间经过多次的思维摩擦和碰撞，形成默契的想法并一致提出知识点问题的解决方案。
三、“微课”翻转在中学英语阅读教学中的运用
1.中学教师要结合自己学生实际情况，从他们的年龄阶段、认知能力、学习能力和思维特点等方面充分考虑班级学生的学情；教师也要从中学英语阅读课课型的特点出发，合理开发和利用课本教材的同时，提供给学生接触课外阅读的机会，拓展阅读材料的领域，补充阅读文本的数量，让学生的知识面范围广，涉及的文章话题和题材多样。教师可以充分利用微课视频的优势，给学生呈现出动态的阅读文本，帮助学生理解文章内容；在观看微课视频过程中帮助学生整理知识点的框架，培养英语阅读的语感，让学生在阅读中学会获取和处理信息的能力。
2.教师在带领学生阅读文章前，针对微课视频的内容，设置课前问题。教师能够掌握学生课前自主学习的情况；学生在观看过微课视频后对阅读材料的内容大致有所掌握，对于教师提出的问题也能说出自己的观点和看法。这样的教学方式，使学生能够快速地融入课堂教学中，激发他们阅读文章的兴趣，增强学生的自信心。微视频给学生提供了大量的视觉上和听觉上的信息，根据视频内容进行问答，增加了师生之间的互动交流。阅读过程中，可利用微课视频帮助学生整体把握文章，通过快速浏览文章、仔细分段阅读和反复阅读等阅读技巧进行指导。学生自主阅读的同时，教师对阅读思路进行指点，学生对疑问之处进行小组讨论、合作交流，共同解决阅读中出现的难点和疑点。在完成文本的阅读后，教师可以通过让学生复述文章检查学生对文本知识的掌握，并帮助学生总结关于文章的结构。教师设计任务，学生通过小组合作进行交流和互动，将书本上的知识用在实践生活中，实现阅读教学的真正意义。
3.微课视频的使用不仅仅是要教会学生掌握阅读材料中的知识点，英语阅读文章中的知识点是教不完的，教师应该教会学生如何处理阅读材料，掌握阅读的技巧和方法。中学英语教材中阅读板块的文章，体裁包罗万象，难度也会随着年级的增加而增加。如果学生仅依靠教师在课堂教学中的固定时间来讲解和处理文章的内容，那只能理解文章的表层含义，不可能真正理解文章的主旨要义。
论文作者:吴淑杰
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/13
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