【关键词】游戏化教学;幼儿音乐教学;应用
新课改素质教育理念的引入，使得幼儿音乐教学形式和内容得以体现的更为全面，并更为注重幼儿学生思维能力的发展，避免过分压榨幼儿学生学习兴趣。因此，在幼儿音乐教学活动中教师需要借助游戏化内容，开展音乐教学氛围趣味性构建，为幼儿学生带来生动有趣的音乐课堂，以此符合幼儿学生天性。所以，在幼儿园音乐教学活动中，研究游戏化内容的渗透，是符合现代化教育理念与幼儿学生心理需求的，并提升幼儿园音乐教学质量。
一、游戏化在幼儿园音乐教学中的重要作用
幼儿学生由于年龄和性格等因素的影响，使得自身存在认知不健全问题，并且有对新鲜事物产生好奇心，进而在学习过程中常常会以兴趣为导向，以此来开展学习活动。因此，在幼儿音乐教学活动中，幼儿音乐教师便需要从幼儿学生兴趣入手，通过对教学途径拓展，来刺激学生感官，以此体会音乐潜在魅力，便愿意发挥主观能动性积极开展音乐活动参与性。但是，在实际幼儿音乐教学活动中，幼儿音乐教师很少会估计幼儿学生的心理情况，通常会按照教学计划来规定接下来的教学活动，以此忽视了幼儿学生天性。
所以，在新课改素质教育理念之下，为了满足幼儿学生对音乐学习的好奇心，从而激发幼儿学生音乐学习积极性，便需要幼儿音乐教师从游戏化入手，结合幼儿学生心理发展特点，以此创设音乐游戏化氛围，提升音乐教学趣味性。而幼儿学生能够在愉悦性氛围中开展音乐欣赏与学习，充分融入到音乐海洋之中，以此强化音乐学习效果，增强课堂活力。
二、游戏化在幼儿园音乐教学中的实际应用
1开创多元化游戏活动情景
幼儿学生与学生之间存在差异化，而且每一位幼儿学生心理特点与思维模式都不相同。因此，幼儿音乐教师需要在音乐教学游戏化设计中，考虑学生多样化发展需求，并根据幼儿学生心理变化，切实投入多元化游戏活动，以此提升幼儿音乐学习积极性。
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比如，在幼儿音乐教学《小兔乖乖》内容设计中，幼儿音乐教师可以带上相关的头饰扮演小兔子的妈妈，幼儿扮演兔宝宝，进行角色扮演的游戏开展音乐活动的教学，不仅增强了师生之间的互动与交流，也锻炼了幼儿的沟通能力。通过开创多元化的游戏教学场景，为幼儿创设积极健康的学习环境，吸引幼儿的注意力，促使幼儿身心愉悦，继而带有充沛的精力去感受音乐、发现音乐中的美、感受学习的快乐。
2使音乐教学内容游戏化
幼儿音乐教师在进行音乐游戏化内容设计过程中，应该关乎幼儿学生心理特点，尽可能选择幼儿感兴趣的内容，提升音乐游戏设计趣味性，满足幼儿学生好奇心，进而将小游戏融入到课堂活动之中，吸引幼儿学生主动学习音乐课程，提升音乐欣赏能力。
比如，幼儿音乐教师可以根据音乐的内涵和教学内容，融入小品或舞台剧当中，以增加幼儿参与活动的积极性；还可以通过一些小谜语、辨音等小型游戏，让幼儿可以了解音乐的基本知识。
3将音乐理论教学与游戏内容相融合
幼儿音乐学科本身具有理论性与实践性特点，而理论性也是幼儿学生很难理解的一部分，毕竟对于幼儿学生来说，乐谱、音调学习枯燥又乏味，很难提升幼儿学生学习欲望。所以，需要幼儿教师根据音乐教学内容不同来开展不同的游戏内容，以此融入音乐理论内容，借题发挥激发幼儿学生学习积极性。
比如，在幼儿音乐教学《小青蛙》相关内容中，幼儿教师应该首先明确这是一首旋律轻快且明朗的音乐类型，并以此为幼儿学生展现音乐角色，当然也是幼儿比较熟悉的动物，教师就可以引导幼儿开展模仿游戏比赛，边唱边模仿动物，看谁的动作表情更精准，歌唱时吐字清晰，以这种形式就能够为音乐教学活动增添更多的活力和动力，也能够激发学生的学习兴趣，对音乐学习的欲望更加强烈，确保音乐教学活动能够有序的进行。
总之，对于幼儿园音乐学科而言，一个良好地教学氛围能够激发幼儿音乐教师教学欲望，也能够激发幼儿学生学习欲望，以此实现一箭双雕的作用。而游戏化内容的渗透，便是服务于幼儿音乐课堂的重要方法，也是营造生动和谐课堂氛围的主力军。所以，借助游戏化内容，幼儿音乐教师可充分根据幼儿学生兴趣爱好特点，以此培养幼儿学生良好的音乐核心素养，提升音乐陶冶情操水平，增强幼儿学生思维水平。
参考文献：
[1]屈东梅.幼儿园音乐教学游戏化研究[D].陕西师范大学，2018.
[2]郭敏.“只要高兴就好！”——幼儿园音乐活动游戏化教学中的价值取向问题[J].江苏幼儿教育，2017（01）：36-38+43.
[3]姜一哲.幼儿园中班韵律活动游戏化教学的个案研究[D].鞍山师范学院，2016.
论文作者:金萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签：幼儿论文; 音乐论文; 学生论文; 游戏论文; 内容论文; 幼儿园论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;