摘要：新课程改革明确提出了以人为本的教学理念，强调学生是学习的主体，但是受传统教
育的深刻影响，目前高中化学课堂教学中重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式还普遍存在，在一定程度上忽视了学生的积极参与，学生只能被动地接受学习，严重地束缚了学生个性和创造能力的发展。这样造成教师教得很累，学生学得很苦，学生的各类能力并没有得到应有的发展。作为化学教师，在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，我们要不断学习新的教育理念，积极探索、反思、总结出更好的教学方法，要积极探讨如何提高教师课堂教学行为的有效性，促进每个学生得到最大限度的发展。本文结合笔者近几年的教学实践，就如何提高高中化学课堂教学的有效性进行探究。
关键词：高中化学；实验；有效性
上好每一节化学课对于学生的发展至关重要。但是高中化学由于具有繁、难、乱的特点，相对于初中而言，学习课时紧、学习容量相对较大、教学内容起点高、知识理解接受难度加大，所以不少同学对学习高中化学感到困难，并逐渐产生了厌学情绪，导致高中化学课堂的教学效率低下。化学课堂往往会出现趣味、活力不足的问题，使课堂气氛过于沉闷紧张，缺少灵动与活泼。那么，如何让化学课堂灵动起来，增强课堂教学的有效性呢？下面是笔者在教学实践和反思中总结出的几点建议。
一、提高课堂导入的有效性，激发学生学习兴趣
高中化学课堂教学是一个整体，新课的导入是课堂教学的第一环节，它的主要任务是要使学生明确本节化学课所要学习的主要问题，并激发学生的学习兴趣和求知欲。高效的课堂导入对于实现有效教学意义重大，恰当的导入有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发学生的求知欲和学习兴趣，也有利于教师教学活动的顺利展开，从而使教学达到事半功倍的效果。所以，要提高化学课堂教学的有效性，首先要设计精彩并且有效的导课。教师可以利用课间前几分钟设置精彩的导入，引起学生的注意和兴趣，抓住学生的心弦，充分调动学生的学习积极性。教师在设计的有效导入要有助学生掌握本节课的教学内容和对后续的作用；要能够起到衔接作用，把前后知识点联系起来；要能够引起学生的注意，对学生提供刺激，使得刺激情景能够被学生知觉到，产生强烈的求知欲，使学生的情感上升到最佳的学习状态；要做到引人入胜。
二、合理使用多媒体辅助教学
随着社会的进步和科学技术的不断发展，多媒体成为了辅助教学的重要工具，已经广泛地运用到教学活动中。多媒体具有交互性强、图文并茂、可控制、大容量性、快速灵活性等特点，可以把师生带入一个绘声绘色的多彩世界，更加能提高学生学习的兴趣，多媒体还可以从宏观和微观双方面更全面的说明问题，正好符合高中化学教学的要求。目前，多媒体辅助教学已经成为了提高高中化学课堂教学有效性的必要手段之一。在课堂教学中，教师要尽量将多媒体课件与教学设计完美的整合，这样才能发挥多媒体辅助教学的有效性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在进行课堂教学设计时，要处理好多媒体课件的地位，要以有效多媒体教学为辅助，不能只按课件按部就班地地进行演示、演播，不能将教学内容几乎都做在课件上，教师的讲解和必要的板书要穿插其中，采取板书教学和多媒体展示教学相结合的方式，以改善多媒体教学知识结构较为松散、学生视觉疲劳的情况。采用多媒体辅助教学的过程中应该以学生的实际需要和教材的内容为基础合理设计。教师在使用时还要考虑与其他有效教学方法的整合，帮助学生发散思维，培养学生的创新能力。
三、充分利用化学实验
高中学生对新鲜事物有一种非常好奇的心理特点，并且表现出极强的执著精神和强烈的探秘需求，大部分学生对化学实验抱有浓厚的兴趣，实验特有的吸引力能使学生全神贯注，利用实验把一些抽象复杂的化学概念、原理、规律生动地展现在学生面前，学生都希望自己能够掌握一些实验操作技能。而且化学是一门以实验为基础的自然科学，实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径。在高中化学教学过程中，教师应充分利用化学实验进行教学，激发学生的学习动机和学习高中化学的兴趣。首先，教师要做好演示实验。教师应该在课前做好充分的准备，保证演示实验的成功；在做实验前先要让学生明确自己演示实验的目的；在做实验时，教师可以尽可能地让学生参与实验，充分调动学生的积极性，教师在做实验的过程中还要注意引导学生把观察到的现象进行归纳、总结，并得出结论。其次，教师可以让学生自己进行探究实验，也可以把一些演示实验改为学生实验，让学生自己操作，这样让学生可以体验到实验的乐趣，还可以加深印象，培养学生的动手能力和探索能力。所以，在条件允许的情况下，教师要尽力给学生多提供操作机会。此外，教师还可以引导学生多进行趣味实验。
四、良好的师生关系
教师和学生在教育中的重要地位决定了整个教学过程的成效受师生关系好坏的影响，并且影响力非常大。良好的师生关系是上好一堂课的前提，也是提升多媒体辅助教学效率的关键。良好的师生关系有助于大家在融洽的氛围中共同学习、共同提高。要建立良好的师生关系，教师首先要提高自身的道德修养，丰富自身的知识，学会宽容，使自己成为更有个性魅力、富有内涵、心胸宽广的教师。只有这样，学生才能被教师吸引，才会从内心欣赏教师、喜欢教师。其次，教师要学会尊重学生，只有这样，学生才会尊重教师，才会愿意接受教师的教诲，才会喜欢上教师教授的课程。再次，教师要了解学生、关心学生，要了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个性特征和家庭背景等方面的情况，注重学生的个体差异化，要关心学生的心理感受，在学生遇到困难时，及时帮助学生，让学生感受到温暖。只有这样，学生才愿意从心理上真正接受教师，接受教师的教诲，从而促进多媒体辅助教学的效率。
总之，提高高中化学课堂教学的有效性，一方面要考虑化学学科的特点，要根据化学学科对课堂的要求进行设计；另一方面要思考学生和知识的特点，根据化学教学的规律和高中学生学习化学的特点有针对性地设计。作为化学教师，我们要不断地更新教学理念、不断地探索，从实践中总结经验、创新教学方法，不断地提高自己的教学设计水平和教育能力。
(作者单位：广西钦州市第二中学 535000)
论文作者:韦善云
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2016年6月上
论文发表时间:2016/9/7
标签：学生论文; 教师论文; 化学论文; 课堂教学论文; 高中化学论文; 有效性论文; 多媒体论文; 《中学课程辅导●教学研究》2016年6月上论文;