钟晓林 温州市经济开发区海城中学
【摘要】班级是学生学习的重要场所，初中班主任班级管理工作的好坏可以直接影响学生课堂学习的质量。而且班主任作为班级的直接领导者和指引者需要改进现有的管理方式，推动高效的课堂教学。班主任需要依据初中生的生理心理特点，创造和谐稳定的班级环境，强化学生的道德素质教育。此文就初中班主任管理的现状分析了提升班主任管理工作的具体措施，以此增强初中生的综合素质。
【关键词】初中班主任；班级管理；策略研究
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）06-175-01
引言
尊重是中华民族的传统美德，也是班级管理质量提升的关键。初中生正处在个人意识的觉醒阶段，处在这一阶段的孩子渴望被认可、渴望被尊重，但是在现实的生活中，无论是在家庭中，还是学校中，他们都被当作孩子看待，他们的权利和人格并未获得应有的尊重。在学校和家庭生活中，初中生们普遍表现出叛逆的特点。因此，要想提高初中班级教学质量，教师就要转变自身的教育教学理念，给予学生们充分的尊重，让学生们获得心理上的慰藉，呵护学生们的健康成长。那么在初中班主任管理过程中，教师该如何尊重学生呢？
一、初中班主任班级管理的现状
（一）班主任管理能力相对缺乏。
班主任是管理工作的执行人，需要依据学生的实际情况设计合理的管理方案，可是大部分班主任都是由老师提拔上来的并且本身就是某一学科的老师，管理水平相对缺乏，并且是非管理专业出身的老师，所以在实际班级管束的工作中面临诸多挑战，从而不利于形成良好的级班风班貌。另外受老旧思想的影响，学校不重视班主任的管理能力提升，致使班主任的平常工作都放在学科的教学上，这就阻碍了实际管理工作。
（二）初中生叛逆，缺少自我约束能力。
初中生属于青少年，由于身体和心理的特征正处于逆反阶段，缺少自律能力，所以在面临某些事情时情绪容易波动，并且在学习和生活上初中生需要逐渐适应，而且他们希望被关注，希望被崇拜，所以有些初中生经常与班主任作对，以这样出格的行为让更多的学生关注他，认为他的行为非常“酷”。班主任在平常管理中时常对这些学生感到无力，不利于班主任管理工作的正常开展。
（三）班主任管理方案需要改进
在新课改的作用下，众多学科都改进了教学方案，班主任管理工作也不例外。班主任需要寻找适合班级实际需求的管理方法来增强学生的学习质量，促使学生可以顺应时代发展的潮流。受单一教学思想的影响，班主任还是会重视班级学生的学习名次，不重视学生的道德素质发展。在平常管理工作中没有培育学生独立的人格和自律的行为习惯，导致德育教学质量降低。而且班主任常站在高高在上的角度命令学生进行日常的学习和生活，对于叛逆的青少年来说，很容易激化师生之间的矛盾，不利于班主任的管理工作正常运行。
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二、初中班主任管理策略
（一）因材施教，尊重学生的差异
教育家孔子曾提出了因材施教的教育教学方法。在漫长的历史传承中，这种教育方法更是得到了广泛的推广和实践，其正确性得到了充分的论证。因材施教也是尊重学生个性差异的一种表现，实施因材施教的教学管理办法能够有效推动初中班级管理质量的提升、促进学生们的个性化发展。
首先，在班级管理过程中，笔者积极与家长取得联系，了解了本班学生的具体情况，并为本班学生编写专门的个人成长档案。然后，笔者与其他科任老师一起制定本班学生的个人培养计划。同时，邀请各科任老师同笔者一起落实个人培养计划，并根据学生们实际成长情况跟踪记录，以方便在出现特殊情况之时，能够对症下药、提高管理效率。在这一班级管理过程中，笔者以编写个人成长档案的方式，深化了对学生们学习生活情况的了解，然后在这一基础之上制定学生个人成长计划，尊重了学生们的个性化差异，实现对学生学习潜能的充分挖掘，实现了个性化培养目标。
（二）班级共治，尊重学生的权利
处在初中阶段的学生正处于其权利意识的苏醒阶段，在这一阶段的学生们有了一定的自我概念，他们渴望表现自我，渴望获得平等的权利。同时这一阶段也是学生们责任意识培养的关键阶段。这一阶段注重对学生们责任意识培养对学生今后的成长和发展都具有重要影响。而权利和义务是相互依存的，所以在初中班级管理过程中，我们不妨以放权的方式满足学生们的心理需求，促进学生们的责任意识培养。
首先，笔者将本班的班级职责进行细化，小到桌椅、板凳、花花草草，大到班级纪律、班级卫生，笔者都设置了专门的管理岗位。然后，笔者以召开主题班会的方式，将这些任务分配到每个学生的手中，让每个学生都成为班级管理的一份子。同时，在每周班级工作总结之时，笔者都会对本班各个方面工作中表现出色的同学提出表扬，提高了学生们的班级义务履行热情，促进了学生们的责任意识的培养。
（三）身先示范，尊重学生的人格
教师是对学生们的学习生活影响最大的人，也是学生们的主要模仿对象。因此，要想提升初中班级管理质量，培养学生们的良好品格，就要身先示范、提升自身思想品格，让学生们在学习生活中充分感受到尊重的魅力，在行为模仿中逐渐养成良好的思想品格。在初中班级管理过程中，笔者就是以严格规范自己一言一行的方式促进学生们的美好品德形成的。
初三阶段是学生们中考的冲刺阶段，无论是老师还是学生都承受着巨大的压力。因此，在这一阶段的课程教学过程中，笔者积极排解自己不良情绪、尽量以温柔、阳光的姿态面对学生们，在学习和生活中都给予学生们充分的尊重。在学生们犯错之时及时控制自己的情绪，耐心教育。在与学生谈话之时注意用语的礼貌性和规范性，给予学生们充分的人格尊重，缓解了学生们的学习压力。在这一班级管理过程中，笔者以规范自身的方式，为学生们树立了良好的学习榜样，让学生们在被尊重的基础上学会了尊重他人，促进了学生心理健康素质的全面提升。
三、总结
总之，尊重是打开初中班级管理质量提升之门的钥匙。要想提高初中班级管理质量就要在教育教学过程中给予学生们充分的尊重，满足初中生的心理需求，促进初中生的身心健康发展。
参考文献
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[3]王翠.初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J].学周刊，2017（05）：7～8.
论文作者:钟晓林
论文发表刊物:《中国教师》2020年6月
论文发表时间:2020/5/7