四川省开江中学
【摘要】：众所周知，地理是一门特殊性较强的课程，常常需要将时空性较强和地域性较强的复杂事物表示出来。而地理课程与其他课程不同，它有一个非常突出的特点，即各种图表广泛存在，这正和我们经常说的“地图是地理的第二语言”完全相符合。地图可以将原本抽象的事物以具体、形象、直观的空间分布呈现出来，这是语言文字很难比拟的优势。因此，在高中地理这一关键的学习阶段中，需要加强对学生地理识图能力的培养与提升。本文笔者以此为探讨中心，期望能为广大一线地理教育者的教学提供参考。
【关键词】高中地理；高中生；识图能力；提高策略
地图是高中生地理学习的重要媒介，也是地理知识点的直观呈现方式，能给予学生一目了然、轻松学习地理的机会。所以地图已成为地理教学的不可或缺的部分，不仅能将知识直观化的呈现，还能最大限度的简化教学过程，这对于高中地理的教与学而言都会有巨大的积极作用。因此，实际的高中地理教学中，老师要加强对学生识图能力的培养与提升，更要结合实际所教内容合理的选择与使用地图，使学生具有自主识图、学习及提升的能力。
一、提升学生识图能力的重要性分析
地理素养是目前新课程标准的重要基本理念，它将基础教育改革的基本精神体现了出来。而高中地理教学中识图能力的培养作为地理素养培养的重要部分，可以说地理的分析和运用是非常重要的地理学习方法，对于学生地理理论知识的学习是非常重要的。就以“等值线图”的判断而言，这是地理教学极为重要的内容，等值线可以将各个地理要素的成因及分布规律呈现出来，它也是解决地理问题十分有效的方式，所以非常有益于学生地理课程的学习，最关键的是学生掌握了此种识图能力之后，也可以将其运用到其他领域的学习及解决实际问题中。
二、明确提高高中生地理识图能力的三步骤
高中地理教学中想要提升学生的地理识图能力，必然需要坚持三个步骤来训练学生。第一步，将文与图合理对照。即学生在阅读课本内容的过程中要引导学生不能只关注文字内容，还要将课本中的地图、图表、地图图册等融入其中，有效的去理解课本中的相关知识点。第二步，将图与文合理对照。即当学生阅读完课本中的内容之后，可以让学生将课本合上，看着图表、图册等对课本中的内容进行复述，如果反复几次都无法复述出来，可以鼓励学生再次阅读课本中的文字描述，以此来引导学生的注意力重点从课本中的文字向图表、图册及地图转移，达到循循渐进培养学生识图能力的目的。第三步，当学生具有了图文对照的能力之后，要鼓励学生彻底弃文识图。即不给学生再次看课本知识的机会，要鼓励学生将注意力全部转移到相应的图表中，看图和表将内容全部说出来，将知识真正的落实到地图中。
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三、提高高中生地理识图能力的具体技巧
1、提高学生的描图能力
培养学生的描图能力是提升学生识图能力的最初阶段。虽然较多学生已经经历了初中阶段的地理学习，但较多学生并不具有较强的绘图能力，所以在高一阶段的地理教学中老师要明确告诉学生让他们准备绘图纸，之后将绘图纸放在地图册的某些地图上，去描绘一些较为重要的地图，如全球气压带风带分布图、洋流分布图等等，通过不断的描图来逐渐提升学生的绘图、识图、用图意识。与此同时，还能逐渐加深学生对相关地理知识点的理解，使学生更明确每个知识点的具体运用。当然如果班级中某些学生的地图描绘的十分的好，老师可以将其贴到教室的后墙上，或者可以在全班学生面前进行展示与肯定，这样的方式不仅给表现好的学生及时的鼓励，还可以激发学生朝着更正确的方向努力，最关键的是能为高中地理课堂教学营造良好的学习氛围。
2、提高学生的绘图能力
实际操作过程远比不断的看与记忆要好的多，尤其是在培养与提升学生识图能力的过程中，学生实际绘制一幅图，会远比读上十幅图效果要好的多。因此，学生绘图能力的培养应该开始于高二和高三两个阶段，学生通过高一阶段已经逐渐掌握了一定的绘图技能，所以高二高三阶段老师可以直接指导学生根据不同的地理信息，来绘制不同类型的地图，如坐标图、饼状图等等。当学生自身具有了绘图的能力之后，自然识图、用图的能力也会随之得到提升。所以在培养学生整个绘图的过程中，需要老师合理引导学生从地理素材中提取有效的信息，从而自主进行分析与绘图，提升自身的识图能力。当然特别要引导学生从练习题着手，去逐渐掌握绘制地图的技巧。
3、提高学生的实际切图能力
学生地理识图能力的强与弱，直接会决定学生的地理学习成效，也会决定学生的地理考试成绩。区域图在高中地理教材中所占的比例较大，是学生考试答题的必然点。因此，对于高中阶段的区域地理学习时，其中中国地理和世界地理中包括的地区非常的广泛，知识点也非常的复杂，使得较多学生都不具备区域图识别的能力。对此，教学中老师可以将“切图法”教给学生，以此来引导学生去阅读区域地图，在识的基础上去记忆相关知识。比如可以给学生提供一幅区域较大的图，利用已有经纬线划分成为相邻两条经线和纬线组成的若干小块，然后让学生每天将其中一小块进行阅读，明确每块区域的自然、人文等地理实情，相信通过这样积少成多的识记之后，学生的识图能力会得到全面的提升。
这样的识图方式具有非常强的优势，即能引导学生将每个小范围的地理知识进行识记，使识图能力的提升更具针对性和区域性，非常有益于培养学生识图的耐心、细心，提升识图的准确性，能为学生今后考试中准确快速判断地图奠定基础，能使学生快速找到准确的答案，提升高中地理考试的成绩，更提升学生学习地理的自信，感受地理课程独特的魅力。
【总结】
总而言之，提高高中生地理识图能力是目前高中地理教学最为重要的内容之一。实际教学过程中，老师需要明确提升学生识图能力的必要性及三步骤，并从描图、绘图、切图等角度着手来培养与提升学生的识图能力。逐渐提升学生的识图能力、分析、解决问题能力，使学生朝着全面化的方向发展。
【参考文献】
[1]韩辉,辛宝贵.非文字智力水平与地理识图能力关系的实验研究[J].教育教学论坛. 2015(14)
[2]张福有.如何培养学生的看图能力[J].中国校外教育. 2015(01)
论文作者:张德军
论文发表刊物:《语言文字学》2017年8月
论文发表时间:2017/11/20
标签：学生论文; 能力论文; 地理论文; 地图论文; 课本论文; 高中地理论文; 阶段论文; 《语言文字学》2017年8月论文;