广西百色市特殊教育学校 533000
摘 要：结合信息技术对校本课程进行教学已经是当代特殊教育的一个重点议题。本文结合当地资源优势，开发校本课程《故乡的芒果》并结合信息技术对听力障碍学生进行语文教学。研究发现，结合信息技术，听力障碍学生能更好地对课文相关信息进行搜集，更高效地完成识字、阅读、写作教学。
关键词：信息技术 校本课程 听力障碍学生
在小学语文课本《故乡的杨梅》中，作者通过描写杨梅的外形、颜色及口感向读者展示出了美味的杨梅。百色处于亚热带季风气候区，右江河谷被誉为“天然温室”，光照时间长、气候湿润，具有得天独厚的芒果种植优势。笔者结合课文《故乡的杨梅》对当地资源进行开发，设计校本课程《故乡的芒果》对本校听力障碍学生进行教学。
一、案例
1.运用信息技术进行资料搜集。随着信息技术的发展，创造了学校、师生、家长之间平等交流的平台。在校本课程《故乡的芒果》一文中，由于班上很多学生家庭都种植有芒果，因此，笔者利用微信、班级Q群、邮箱等工具让学生自行对相关资料进行收集。同时，组织学生利用网络搜索工具对芒果的生长条件、环境等相关资料进行收集，并以小组合作的方式对收集到的资料进行汇总整理，最后以PPT的形式结合图文在课堂上进行汇报。由学生自行查阅相关资料，增强校本课程的互动性、参与性及开发性。现代信息技术为校本课程的开发提供了多渠道的信息检索平台，使课程的开发更加多元化。现将学生收集到的资料进行整理如下：
百色芒果的品种：桂七芒、台农芒、青皮芒、金煌芒、红象牙芒。
芒果的生长条件：温度（年均温为21-27℃）、水分（有灌溉条件的低雨量地区）、光照（向阳开阔地）、风（微风）、土壤（PH5.5-7.0的壤土）、海拔高度与地势（海拔600米以下为宜，排水较好地势）。
百色芒果种植分布地区：右江河谷地区，即百色右江区、田东、田阳。
2.运用信息技术对《故乡的芒果》进行识字教学。识字是语文教学的基础，听力障碍学生识字能力较弱。结合信息技术，能使抽象的字词转化为形象直观的动画，提高学习效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在校本课程《故乡的芒果》一文中，笔者在教授“金煌芒”时，借助Flash动画，让学生跟着动画书写，识记偏旁部首，重点掌握“煌”字的读音及写法。通过信息技术，把传统的教师写，学生抄的方式改变为图画、读音、音效的结合，有效地激发了听力障碍学生的学习积极性，充分发挥了学生的模仿能力。此外，教师从传统的抄写角色中分离出来，能有效地观察学生书写，及时对学生的书写顺序进行纠正。
3.运用信息技术对《故乡的芒果》进行阅读教学。阅读是读者与作者进行交流和对话的过程。受听力损伤的影响，很多听力障碍学生在阅读时难于理解文章大意或只停留在文章表面，难于深入理解文章内涵。
现代信息技术在教学过程中，为教学提供了图文并茂的内容，改变了传统教学中无法激发听力障碍学生兴趣及联想的现象，文字与图文相结合，促进了学生对文字描写内容的理解。在校本课程《故乡的芒果》一文中，笔者通过芒果的生长过程、外形、颜色、口味对芒果进行刻画。在学生在阅读本短文时，笔者使PPT动画及Flash展现了芒果的生长过程，同时结合课文文字对每个过程进行讲解。有了形象动画和视频的铺垫，听力障碍学生在浓厚的情趣和视觉诱使下，很快地将抽象的文字转化成了画面，深入理解了文字及描写方法。
4.运用信息技术对《故乡的芒果》进行写作教学。写作是语文运用的综合模式。在我校，大部分听力障碍学生无口语能力，写作是他们和他人进行交流的有效手段。但是，在写作过程中，笔者发现由于受手语语言模式的影响，很多听力障碍学生存在语序颠倒、词不达意等问题。
在教学过程中，丰富的动画视频能激发学生创作热情，使他们置身于具体的情景当中，调动各种感觉通道。在《故乡的芒果》授课过程中，笔者将班上学生收集到的芒果的资料展示给学生们观看，同时出示本班学生采摘芒果的过程，让学生感受摘芒果的欢乐，最后让视频中摘芒果的学生表达自己在摘芒果中的乐趣。在图片、视频、语言的带动下，学生们开始兴高采烈地对自己摘芒果的趣事进行述说，课堂氛围开始活跃起来。在学生们的兴趣和各种感觉通道调动后，笔者要求学生们使用电脑Word软件对作文《摘芒果》进行编写，同时上传到班级Q群，教师及学生们一起对文章进行阅读批阅，有效提高了写作效率。
二、小结
信息技术对语文校本教学的介入能有效地促进听力障碍学生更好地掌握教学任务，促进教学过程的形象化，拓展学生视野，营造学习氛围，符合听力障碍学生的认知特点，有利于激发学生学习积极性和主动性，促进个别化教学。
参考文献
[1]钟启泉 基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海：华东师范大学出版社，2001。
[2]高琳琳 信息技术应用于聋校语文教学的研究与实践[D].曲阜师范大学社，2010。
论文作者:古清莲
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
标签：芒果论文; 学生论文; 信息技术论文; 听力论文; 故乡论文; 障碍论文; 校本课程论文; 《素质教育》2017年8月总第243期论文;