几何空间中“点”的空间隐喻认知研究
武汉文理学院 吴 君
摘 要： “点”作为平面空间的基本元素之一，可通过隐喻映射到时间域、位置域、形状域、数量域，而具有隐喻扩展意义。本文从认知的角度出发，分析几何空间“点”在实际使用中所体现出的隐喻意义，并在此基础上对其映射规律进行总结和归类。
关键词： 几何空间 点 空间隐喻 认知
一、引言
隐喻作为认知语言学研究的重点之一，研究成果颇为丰富。传统的隐喻被认为是语言形式上的修辞，随着认知语言学的发展，以Lakoff和Johnson为代表的现代隐喻理论认为，隐喻的本质是人类的一种认知活动，即通过某一领域的经验来理解和认知另一领域的经验。隐喻不仅是一种修辞手段，还是人类的一种认知和思维方式，广泛存在于人类的日常生活中。正如Lakoff和Johnson所说：“隐喻无所不在，人类的整个概念系统都是建立在隐喻基础之上的。”根据始源域的不同，Lakoff和Johnson将隐喻分为三类：结构性隐喻，本体性隐喻，方位性隐喻。其中，方位性隐喻，即空间隐喻，在隐喻中起着至关重要的作用，人类最初的认知能力就是从空间中感知的，所谓的空间包括上下、左右、前后、中心边缘等。因此，基于认知隐喻理论，对几何空间中的“点”的隐喻现象进行分析。
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二、空间隐喻概述
根据Lakoff和Johnson（1980），空间隐喻指的是以始源域为空间，通过隐喻映射到非空间的目标域中。人类通过空间隐喻，用比较具体的、熟知的空间概念理解认知比较抽象的、陌生的非空间概念，以达到认知的目的。例如，国内学者对汉语中的“上”“下”进行了大量的研究分析。蓝纯（1999）认为空间方位词“上”“下”通过空间隐喻，映射到四个目标域，包括数量、时间、状态、社会等级。
除了蓝纯，还有很多学者也运用空间隐喻理论来分析汉语中的语言现象。刘宁生（1995）对汉语偏正结构的认知基础进行了分析；方经民（1999）探讨了汉语空间方位参照认知过程中的基本策略；周榕（2001）对时间的空间隐喻表征的实验证据进行了阐述；曾传禄（2005）对汉语空间隐喻进行了隐喻分析；徐慧（2011）则对汉语上下方位关系进行了空间隐喻；范丽群（2014）运用图形—背景理论对“前”表示时间的空间隐喻进行了研究。虽然相关的研究较多，但运用空间隐喻理论分析几何空间的研究几乎没有。鉴于此，本文以几何空间中的“点”为切入点，运用空间隐喻理论，对其进行分析。
三、几何空间中“点”的隐喻分析
按照现代汉语词典的解释，空间是物质存在的一种客观形式，空间由不同的线组成，线组成不同形状，线内便是空间。点、线、面是几何学里的概念，是平面空间的基本元素，点成线，线成面，点是几何中最基本的组成部分。
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3.“点”在时间域的隐喻。空间和时间已成为认知语言学研究的热点之一，人类的视觉，触觉系统能感知到空间，而时间是人类无法直接感知的，必须借助其他概念来认知和描述。因此，人类就借用对空间的感知来理解时间。认知语言学家Gluckberg Keysar & McGlone认为：“人类语言的一个普遍性，甚至说，人类思维的普遍性，是系统地使用空间概念和词汇来喻指时间概念。”人们对时间的认知来源于对空间的认知，如时间的长短概念就来源于空间概念。作为几何空间中的“点”，空间概念为两条线的相交处，也可以用来表示时间，表示两段时间的相交点。现代汉语中的“点”是时间单位，等于时钟每昼夜的二十四分之一。古代汉语中的“点”是夜间的计时单位，一夜分五更，一更又分五点。
输变电工程建设需要大量的建筑材料、物资、生产设备的购买费用和维修费用，还有施工人员的工资、奖金、社保等费用。
举例说明：（1）月黑见渔灯，孤光一点萤。——清·查慎行《舟夜书所见》。（2）七八个星天外，两三点雨山前。——宋·辛弃疾《西江月》。（3）老师建议同学们读点鲁迅的书。（4）这本书我一点儿还没看呢!
例（1）中的“五更三点”指的是古时夜间的计时单位，五更中的三点。例（2）中的“九点”指的是现代汉语的时间单位，是一天24小时中的上午9点的这个时钟点。例（3）中的“三点”也是现代汉语的时间单位，是一天24小时中的下午3点这个时钟点。
从模型来看，地方感的3个维度之间呈显著正相关，具有较强的相互影响，且对根植意愿的作用存在差异。地方依恋对根植意愿的直接贡献为正，而地方满意度和地方认同对根植意愿的直接影响为负。
图1
2.“点”在数量域的隐喻。几何空间中的点除了用以表示形状大小外，还可表示与点的空间概念相关的数量关系。空间隐喻源于人类的生活体验，人们通过对几何空间点的认识，来认知生活中的物体的数量，完成由空间域到数量域的映射。几何空间中的点表示的空间概念为两条线的相交处或者线段的两端，和线相比，长度较短，由此投射到数量域，表示少量、数量不多，也表示不确定的量、范围的数量概念。
举例说明：（1）点，黑也。《说文解字》。（2）妈妈刚炒完菜，衣服上沾了些油点点。（3）清晨的树叶上有一些水点点，格外美丽。（4）他写字时不小心把墨水洒了，衣服上留下了许多墨点。
几何空间点的概念映射到表示时间的概念，无论是古代汉语还是现代汉语，表示时间时，其共同的特点表示为两个时间点的交界点，如5点表示4点的时间范围和5点的时间范围的交界点。汉语中这样的例子还有很多，如晚点、早点、12点等。“点”从空间域到时间域其映射过程如图3所示。
以上例子描述的是几何点由空间概念通过隐喻映射到数量域，表示物体的数量的概念，通常表示少量的，有时也表示不确定的数量。汉语中这样的例子还很多，如上点水、给我点纸、几点泪水等。“点”从表示空间的概念映射到表示数量的概念，如图2所示。
《汉语大辞典》对“点”的定义为：（1）几何学上指没有长、宽、厚而只有位置的几何图形；或者两条线相交处或线段的两端。（2）细小的痕迹或物体：点滴。（3）查对。（4）量词，用于小的或少的等定义。由此可见，几何空间中的“点”的空间概念可通过隐喻映射到其他非空间概念。以下对“点”在几个目标域的隐喻映射进行详细分析，包括形状域、数量域、时间域、位置域等。
图2
1.“点”在形状域的隐喻。在几何空间中，“点”指没有长宽厚只有位置的图形，也表示两条线的相交处，或线段的两端。由于人类最初的认知是从空间开始的，在认知事物的形状时，就和相关的空间概念相联系。例如，把几何空间中的“点”通过隐喻映射到形状域，表示“细小的痕迹或物体”。
“点破朦胧，笔画朱砂”,随着音乐响起，李校长和嘉宾以及班主任老师端起朱砂，手执毛笔，在同学们额头正中点上红痣，祝福学生们从此眼亮心明。
举例说明：（1）五更三点索金车，尽放宫人出看花。——唐·王建《宫词一百首》。（2）老板说上午九点开会。（3）火车到达的时间是下午三点。
例（1）中的“点”指细小的黑色斑痕，描述的是斑痕的形状大小。例（2）中的“油点点”指的是比较小的油渍，也就是油的形状大小。例（3）中的“水点点”指的是细小的水滴，描述的是水在树叶上的形状大小。例（4）中的“墨点”指的是细小的墨水点，描述的是墨水在衣服上留下的形状。由此可见，“点”由几何中的空间域映射到了形状域，以空间概念来认知形状大小概念。这样的例子还有很多，如雨点、斑点、黑点、白点等。“点”从空间域映射到形状域的过程如图1所示。
例（1）指的是漆黑之夜不见月亮，只看见那渔船上的灯光，孤独的灯光在茫茫的夜色中，像萤火虫一样发出一点微亮。例句中的“一点”指的是少量的，表示数量不多。例（2）中，“星”是寥落的疏星，“雨”是轻微的阵雨，“两三点雨”指的是雨的数量不多，只有淅淅沥沥的小雨。例（3）中的“点”表示不确定的数量，表示一些，不具体。例（4）中的“一点儿”也是指的数量，表示很少很少。
图3
4.“点”在位置域的隐喻。几何空间“点”的其中一项定义为：“没有长宽厚只有位置的图形”。由此可见，几何空间的“点”是有位置的，人们在描述日常生活中的物体的位置时，也借用了空间点的空间概念，可以表示一定的处所、所在的地方。
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举例说明：（1）沿着铁路，到处有敌人的据点，警戒得很严。——杨朔《走进太阳里去》。（2）公汽293的起点为文理学院，终点为花桥一村。（3）我们第一个试点，放在任大庄。——陈登科《风雷》第一部第三七章。（4）大妈赶到出事地点，小契他们已经把瞎老齐打捞上。——魏巍《东方》第四部第七章。
例（1）中的“据点”指的是军队战斗行动所凭借的地方、处所。例（2）中的“起点”“终点”指的是公汽293出发的地方、到达的目的地。例（3）中的“试点”指的是指全面开展工作前，先在一处或几处试做，也表示示范的地方或者区域。例（4）中的“地点”指的是出事的场所、地方。
汉语中用点的空间概念来表达位置处所的较多，如窝点、定点、拐点、景点、优点、缺点等。其映射的路程如图4所示。
图4
四、总结
“点”作为平面空间最基本的元素之一，随着语言发展的需要，通过隐喻映射的方式，其语义映射到了其他非空间概念的目标域中。本文从认知角度出发，分析“点”在数量域、时间域、形状域中的隐喻扩展意义。分析得出，“点”可以有以下隐喻意义，表示少量、计时单位、细心的痕迹或者物体等。本文只探讨了“点”在以上几个目标域的隐喻映射，关于“点”在其他域的分析还有待继续研究。
参考文献：
[1]Lakoff G，Johnson M.Metaphors we live by[M].Chicago：The University of Chicago Press，1980
[2]Gluckberg，Keysar & Mcalone.Metaphor Understanding and Accessing Conceptual Schema：Reply to Gibbs[J].Psychological Review，1992
[3]蓝 纯.从认知角度看汉语的空间隐喻[J].外语教学与研究，1999
[4]范丽群.图形-背景理论视角下“前”表时间的空间隐喻研究[J].鸡西大学学报，2014
[5]徐 慧.现代汉语上下方位关系的空间隐喻研究[J].西南科技大学学报，2012
[6]周 榕.隐喻认知基础的心理现实性——时间的空间隐喻表征的实验证据[J].外语教学与研究，2001
[7]刘宁生.汉语偏正结构的认知基础及其在语序类型学上的意义[J].中国语文，1995
[8]方经民.论汉语空间方位参照认知过程中的基本策略[J].中国语文，1999
[9]曾传禄.汉语空间隐喻的认知分析[J].云南师范大学学报，2005
文章编号： ISSN2095-6711/Z01-2019-01-0213
作者简介： 吴君（1988—），女，四川广安人，硕士研究生，助教，研究方向：认知语言学、教学法