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美国著名的教育家戴尔·卡耐基曾经说过：一个人事业的成功，只有百分之十五是由于他的专业技术，另外的百分之八十五要靠人际关系和处世技巧。良好的人际关系和处世技巧来源于娴熟的交往技巧和合作意识，而在交往和合作中必然伴随着语言的交流。因此良好的语言表达能力是十分必要的，它是影响交往和合作过程的重要因素之一。另外，国内外大量研究表明：语言能力是人类智力结构的最主要的三种基础能力之一，对人类其它能力的发展起着决定性的作用。如果在其发展的关键期得到理想发展，将为以后其它能力的发展奠定坚实的基础。所以，如何使孩子拥有良好的语言表达能力，成为一个能言善辩的人，以适应未来社会的需要；如何在家庭中为孩子提供有利于孩子语言发展的空间及环境，使孩子的语言能力在5岁以前语言学习的关键期内得以迅速发展，成为许多家长十分关注的热点问题。这里只介绍一些家庭中发展孩子语言能力的相关策略：
1、营造平等、宽松、民主的家庭氛围，促使孩子形成良好的语言交往态度。
◆培养孩子良好的情绪情感。近年来，人们发现，不能只重视孩子的知识掌握，更应该重视培养他们良好的情绪和情感。因为孩子只有在良好情绪下学习的效果才会好。愉快的情绪往往能促进孩子学习，不愉快的情绪常常导致各种消极行为的产生。家庭中宽松、平等、民主的交往氛围可以诱发孩子良好的情绪。孩子在轻松愉快的情绪状态下，才能产生积极的语言交往态度，愿意表达自己的想法和需要。家长焦急的心态往往使孩子感到信心不足，本来急于表达的话语也许就此埋藏在心底。所以，现代的家长应努力营造宽松的家庭气氛，在平等、和谐、民主的家庭环境中，让孩子敢说、爱说。父母要让孩子从小养成敢于说出自己心里话的习惯，从小养成对自己认为不正确的现象敢于提意见的习惯。平等、宽松、民主的家庭氛围是培养这些习惯的根本保证。
◆建立家庭中良好的亲子关系。和谐的夫妻关系是家长给予孩子最有价值的一笔精神财富。许多孩子身心发展出现偏差的原因皆起源于父母关系不和谐。随着父母两人争吵的次数增加，良好的亲子关系也就日益遭到破坏，孩子日渐觉得缺乏安全感。所以，家庭中和谐的夫妻关系是促进孩子身心健康发展的基础，还是良好的亲子关系形成的必要因素。只有在和睦的家庭中，家长才会养成耐心倾听孩子说话的习惯，而且也能以平静、和蔼的态度和孩子亲切交谈。
◆增加与孩子用语言交流的时间和机会。有的父母由于每天忙于工作和学习，往往忽视与孩子之间的言语交流。对于这种交流的欠缺，许多家长会感到十分内疚，于是常常会给孩子买很多贵重的衣服、食品加以补偿。实际上，孩子更需要父母从精神上给予关心和爱护。不管自己工作有多忙，父母每天应留一小段时间给孩子，有意识地与自己的孩子沟通、交流。这种交流一方面有助于增进亲子之间的感情，激发孩子乐于表达的兴趣和愿望，另一方面也能使父母了解孩子语言发展的情况，以便采取更适宜促进语言发展的策略。
◆耐心等待孩子把话说完，不轻易打断孩子的话语。由于各个年龄阶段孩子的语言发展水平不同，在不同时期他们用于表达的方式、词语也有所不同。例如三、四岁左右的孩子在表达的过程中常常要停下来想一想，才能把自己的想法表达清楚。这时父母要有足够的耐心去倾听孩子的话语，不能因为嫌孩子说话费劲而急于替孩子表达，或是打断孩子的话语，甚至流露出不耐烦的神情。殊不知，父母认真倾听的神情可以给予孩子最大的安慰。孩子从父母肯定的眼神中获得自信，这是创设宽松的家庭语言交流氛围最重要的体现。
以上这些做法都为家庭中平等、宽松、民主的语言交流氛围的创设提供了保证，使孩子的语言发展成为一种可能。
2、拓展生活的空间，帮助孩子积累一定的生活经验，使孩子有用于表达和交流的内容。
依据瑞士幼儿心理学家皮亚杰的观点：儿童获得语言依赖于一定的认知发展水平，认知能力的提高有助于儿童语言的习得，儿童已有的经验和知识结构对语言的进一步发展有着显著影响。所以说，一定的生活经验是促进孩子语言发展的基础，生活是语言的源泉。有丰富的生活空间，有丰富的生活经验，孩子才会有话可说，有话要说。家长只为孩子提供良好的精神氛围来发展孩子的语言还远远不能满足孩子发展语言的需要。还应根据孩子不同年龄阶段的认知特点逐渐拓展孩子生活的空间，帮助他们积累一定的生活经验和社会经验，以不断促进他们语言能力的提高。例如1周岁左右婴儿的家长可经常带他到户外，甚至到较繁华的大街上观察，通过观察大街上的人和物，认识交通工具和各种年龄、职业的人；2岁左右的孩子家长可带他到超市、公园、商场等地方，引导他们观察这些地方人们是怎样用语言交往的，丰富他们对社会的认识。孩子从中不但会学到更多的语句，更能积累人与人之间交往所需的经验和技巧。四、五岁的孩子，家长可以经常带孩子到大自然中去。一方面感受大自然中各种美的事物，陶冶情操，并在接触自然界的过程中，丰富感性认识，提高认知能力；另一方面，不断丰富词汇和语句，积累用于表达的材料，为今后的语言表达打下坚实的基础。
3、提高家长自身的语言修养，促使孩子形成良好的语言习惯。
模仿和强化是儿童学习语言的重要途径。儿童语言的习得是通过对成年人语言范型的观察和模仿获得的。通过模仿，孩子可以学得相当多的词语、习惯语和用于表达的语句。模仿和强化可以不断地修正孩子不规范的语言现象，在语言学习中有十分重要的作用。所以，家长要十分注重自己说话的方式和所用的语句，尽量避免面对孩子时不规范语言的运用。如：有的家长对幼小的婴儿讲话时爱使用一种不规范的“儿童语言”，例如把“饼干”说成
“干干”，把“汽车”说成“车车”等；有的家长与别人交谈时爱用一些方言土语和口头语，甚至有的还夹杂一些脏话，这些对于幼小的儿童来说，都是发展语言的不利因素，因为他们还没有对是非、好坏的分辨能力，所有听到的、看到的他们都会努力去模仿，寻找机会运用在一定的场景中。所以，作为家长，应有意识地在紧张的工作和生活中寻找提高自身语言修养的机会。可以多读一些有文学品位的杂志和文章，或是与孩子一起亲子共读一些儿童文学的作品和书籍，提高自身的文学修养。这样，家长可以为孩子树立一个好的语言学习的榜样，让孩子在耳濡目染中形成良好的语言习惯。例如，家长应用自然温和的态度与孩子讲话，对孩子说话时多运用文明的语言，不粗暴地命令、呵斥孩子，避免运用不文明的语句等等。在引导孩子观察事物的时候，家长还可以有意识地运用文学作品中恰当的词语描述眼前的事物，激发孩子进一步学习语言的浓厚兴趣，使孩子初步萌发愿意学习优美词句的愿望。
4、为孩子创设一定的交往情境，使孩子能在运用语言的过程中发展语言能力。
语言是人们交际的一种工具。这就像木工需要亲自尝试才能掌握刨子的用法，裁缝需要经常练习才会熟练使用缝纫机一样。孩子只有在大量的言语交际的实践中，才能逐渐掌握语言这种交际工具。今日的孩子独生子女居多，他们不利的生长环境表现为家庭关系简单、家庭成员人数少，家长对子女的关心程度比多子女家庭要大得多，容易养成以自我为中心的习惯，同时孩子与人分享和交往的机会也减少了，这使得孩子运用语言的机会也随之减少了。然而，21世纪是充满挑战的社会，要求一个人必须具有与人交往和合作的能力。有责任感的家长应未雨绸缪，从孩子出生之时就应努力为他创设与人交往的机会和条件。
3岁前的幼儿，家长可以利用休息日带他去别人家串门儿，或是寻找同龄的伙伴，让孩子学会与同伴一起游戏。在与同伴共同游戏的过程中，需要与同伴分享玩具、食品或图书，这就会产生用语言交往的要求。孩子在询问、请求和分享中不得不运用语言，同时也学会了与人交往的策略，可以说是一举两得的事情。
另外，家长还可以让幼儿接触除家庭成员之外更多的成人。从与成人的语言交流中，不但会得到成人的鼓励，还可以学习丰富的语句，文明的语言习惯，获得更多的言语交际的机会。“狼孩”在幼小时没能学会人类的语言充分说明了只有生动的、富有人类特征的言语交际环境才可促进儿童认知和语言能力的顺利发展。
儿童语言的发展受到生理、语言环境、认知发展等因素的共同影响。由于每个儿童的发展存在着差异性、特殊性，每个儿童语言发展的水平也会参差不齐，千差万别。但是后天的语言环境是可以改变的，家长应努力为孩子创造条件，扩展孩子的生活范围，使孩子在对生活和社会的认识过程中运用语言去交往，促进孩子社会认识能力和语言表达能力的发展。
另外，在促进孩子语言发展方面还有一些策略，如对有一定语言缺陷的孩子，家长要付出比别人更多的耐心与劳动。在语言发展的关键期中应让孩子适时地接受双语教育，促进其大脑迅速发育等。这里阐述的是针对一般孩子的普遍的语言发展策略。关于指导有语言缺陷的儿童的语言教育策略有待进一步深入研究与探讨。