暑期游泳培训教学对大学游泳教学的几点启示
张天聪 三亚学院体育学院
摘要： 随着游泳运动的普及，越来越多的省市将游泳列入中学体育考试项目，国内绝大多数高校都有游泳课程，本文通过暑期游泳培训及大学游泳教学的比较分析，总结出暑期游泳培训对大学游泳教学的启示，以其对大学游泳教学提供借鉴和帮助。
关键词： 游泳运动；游泳教学；启示
一、暑期游泳培训的优势分析
(一)学员学习动机强烈
近几年来，我国南方沿海城市暑期游泳培训市场需求很大，以深圳为例，由于深圳市将游泳列为中学体育考试选考项目之一，而各中小学几乎没有游泳池，因此，参加游泳培训班学习游泳技能为中考体育加分成为绝大多数家长和孩子的选择。因此，深圳许多正规的游泳馆大多都开设暑期游泳培训班，以满足中小学生及成人学习游泳的需求。
(二)小班化教学模式
暑期游泳培训大多以私教或小班教学为主，班级学员人数一般不超过12-15人。私教有1对1、1对2、1对3，小班一般为5人，最多不超过12-15人。初学者一般以蛙泳为主，提高班多以自由泳为主。上课时间约10-12次课，每次课90分钟左右，考核标准一般为规定标准泳姿连续游25米。由于采用私教或者小班教学模式，能好好做到因材施教，教学效果有保障，学生满意度高。
治疗药物：异烟肼（H）、利福平（R）、利福布汀（LB）、乙胺丁醇（E）、吡嗪酰胺（Z），根据情况也可选用对氨基水杨酸钠（PAS）、阿米卡星（A）、喹诺酮类抗菌药物及链霉素（S）等。 药物剂量及主要不良反应见表1。
(三)培训时间集中有助于游泳动作记忆
动作记忆是以操作过的动作、运动、活动为内容的记忆，如对学过的体操、游泳动作、某种习惯动作等的记忆，虽然识记时比较困难，但一经记住则容易保持、恢复，不易遗忘。[1]“艾宾浩斯遗忘曲线”表明，遗忘的速度是先快后慢，遗忘速度最快的区段是20分钟、1小时、24小时，分别遗忘42%、56%、66%；2—31天遗忘率稳定在72%—79%之间；因此，游泳学习复习的最佳时间是动作习得后的1—24小时，最晚不超过2天，在这个区段内稍加复习即可恢复记忆。过了这个区段因已遗忘了记忆内容的72%以上，复习起来就“事倍功半”。暑期游泳培训一般是10天左右持续不间断培训，运动记忆时间得到保障，因此学员游泳技能习得进度快。
(四)游泳教学场地及教辅资源充足
由于暑期游泳培训是以营利为目的的，一般具有良好的游泳场地环境设施、充足的教学辅助工具，一般正规的游泳培训场馆，都配备浮板、背漂、游泳棒等，这些教具对初学者尤其是儿童初学者来说起来了很好的辅助作用，能有效帮助初学者克服怕水心理。
(五)游泳培训班师资力量有保障
高校可结合自身实际，借鉴游泳培训机构的泳池经营管理模式，积极探索校企合作共同经营或者外包经营模式，高校可以进一步与校外企业事业单位联合，让企校内管理与校外管理共同进行，酌情对外开放，尤其是充分利用暑假两三个月的时间进行对外开放，开设游泳培训班，以收取门票及培训费用等来以拓宽资金，及时改进及更新游泳池设施设备，吸引更多学生前来游泳，并保障游泳教学的顺利实施。
(六)得到家长的支持和配合
以三亚学院为例，2017、2018级200名游泳俱乐部学生的调查问卷结果显示，仅有25%的学生是由于对感兴趣而选择游泳俱乐部课程，有70%学生是因为学校实施“一校一品”项目要求学生掌握游泳技能以及选不上其他体育俱乐部项目而只能选择游泳。在“为什么不喜欢游泳课程”这个问题时，大多学生表示怕水、怕学不会、对学校泳池硬件设施不满意、怕晒、怕公共泳池不卫生等。
二、高校游泳教学存在的问题分析
(一)游泳场地及设施有限
适宜的养育过程就是最好早期干预。养育及早期干预的核心是安全依恋关系的建立。早期发展的调节深深根植于婴儿和他人的关系之中，即良好的亲子关系。良好的亲子关系，为婴儿提供经验、支持和鼓励，使他们能够自己接受功能领域中的自我调节，这是成功养育最关键的元素之一。
传统观点认为，金融中介和资本市场这两个金融系统的不同组成部分对实体经济的影响是相互独立的。而它们在影响技术进步时，由于自身的特点导致其在面对创新时的反应大相径庭。
3.2.2 精准。我国农业生产由于科技含量较低，供销信息不对称，一直处于粗放生产和经营状态。根据国家统计局2007—2015年的统计，我国化肥和农药使用量呈现逐年增加的态势，虽然用量大但效率低下。以2013年为例，农用化肥施用量为5 911.8万t，综合利用率仅为30%左右，农药施用量为180.2万t，利用率仅为35%左右。显而易见，滥用农药化肥的现象普遍存在。
(二)学生人数多
游泳课时少已经成为当前部分大学游泳教学的主要问题，学生学习理论知识和训练时间少直接影响着最终的教学质量，不能满足学生的运动需求。除了三亚地处热带气候特殊之外，我国国内高校大学游泳教学的开展与季节和水温有重要关联，绝大多数高校进行游泳教学的时间多在5月10月(暑假除外)，导致每个学期的学时明显不足，而且大学游泳的游泳课每周一次，时间间隔较长，学生容易遗忘所学内容。以集美大学为例，游泳教学总时数32 学时，分散在3个学期，平均每个学期大约5次课10学时。一年级6月份上5次课，到9月份大二的时候再上5次课，到下一年的6月份上最后的5次课，一个初级的游泳教学被割裂成3个阶段进行，缺乏连续性[3]，游泳动作技能难以有效巩固，往往学生的游泳习惯还没养成该学期的游泳教学已经结束。国内高校游泳选修课程平均在16次课32学时左右，这对一个成年初学者来说，仅用 32个不连贯的学时即要求掌握一门游泳技术极为不易。
(三)游泳教学课时较少且间隔时间长
高校学生人数多而师资普遍不足，大学的课堂教学大多以大班为主，游泳教学由于其场地及安全等特殊性，班级人数一般在30人左右甚至超过30人，甚者，游泳池同一个时间段通常是多个班级一起上课，人群拥挤，一个教师既要面对3众多学生实施教学任务又要照顾到所有学生的人身安全，势必会影响教学效果。
(四)高校学生游泳学习动机不强
暑期游泳培训学员以青少年为主，一般均有家长陪同及监督。教练员在教学过程中得到了家长的支持和配合，当孩子在学习过程中遇到困难时，家长一般会和教练员一起鼓励学生，帮助学生克服困难达成学习目标。
三、暑期游泳培训教学对大学游泳教学的几点启示
(一)探索游泳池管理校企合作新模式
根据文体局相关规定，暑期游泳培训班的教练员救生员必须持证上纲，因此，游泳培训班游泳教师均具备游泳教练员资格。
由于高校办学经费的有限性，导致许多高校的游泳投资不足，设备设施不完善，而且大多高校的游泳池为露天泳池，炎热的夏天、刮风雷雨天气或者寒冷的冬天都对教学及学生人身安全有很大的影响，给游泳教学带来了不便，对高校游泳的教学有阻碍作用。
(二)支持游泳教学
由于游泳这项体育运动与陆地上的大有不同，高校承担的安全责任巨大，因此，高校在游泳课后开放泳池的时间有限，因游泳运动场地的局限，限制了高校大学生游泳运动的开展。学生仅凭游泳课上的练习，课后没有场地巩固所学内容，等到下次上课，所学动作遗忘较多，严重影响教学进度和教学效果，因此，高校因充分支持游泳教学，充分考虑学生的游泳运动需求，加大游泳池开放力度，为学生提供便利，弥补游泳教学学时不多及间隔较大的问题，给游泳教学更多保障。
(三)重视游泳师资培养
暑期游泳培训班的教练员必须具备游泳教练资质，因此高校游泳课的开展也需要高度重视游泳教师的专业水平。高素质、专业的游泳教学人员是高校游泳教学的重要保证。国内高校由于师资有限，往往是一个游泳班有三四十名学生只配一个教师，有些高校因游泳师资严重缺乏。因此，高校应加大引进专业游泳师资人才，重视在职游泳教师的培训，引进国内外的相关游泳教学资源。
(四)积极探索有效的教学方法
由于高校游泳教学中班级大、场地有限等问题，高校游泳教学的教学大多处于较为传统的状态，多为教师讲解示范，学生模仿训练。当代大学生多为95后，更加追求新意，因此教师也要创新教学观念，在传统的讲解示范教学方法之外，可采用分组教学法、分层教学法、游戏法、多媒体教学法等，通过创新教学方法，激发学生的游泳学习积极性，激发学生热爱运动、热爱游泳的积极人生态度，培养学生养成热爱锻炼的健康生活习惯，提高学生的身体素质和心理素质。
四、结语
本文就暑期游泳培训班游泳教学的优势展开分析，并对我国高校游泳教学现状的进行分析，结合教学实践，得出高校游泳教学的几点启发，以其对高校加强游泳场所设施投入、提高师资力量、提高游泳教学的质量等提供借鉴，进而促进学生游泳技能的学习及综合素质的提高。
参考文献：
[1]车丽萍.记忆术——科学的记忆方法研究[D].上海：华东师范大学，2004：2.
[2]牛哲斌.大学游泳教学中的困境及应对措施[J].科学大众(科学教育)，2019(03).
[3]叶衍青.影响大学生公体游泳课参与动机的因素调查分析——以集美大学学生为例[J].河北能源职业技术学院学报，2018(04).
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