浅谈高职院校共青团“一学一做”教育实践的途径
——以柳州铁道职业技术学院动力技术学院为例
李肖婷/ 柳州铁道职业技术学院
摘 要： 要在团员青年中开展好“一学一做”主题教育实践活动，可以通过对团员意识的引领、注重顶层设计、强化组织建设、丰富主题教育活动形式与载体等方式来构建一条符合高职院校共青团“一学一做” 教育实践的有效途径。
关键词： 高职院校共青团 一学一做 有效途径
高校共青团作为青年大学生思想政治教育的重要阵地，担负着培养和教育青年的重要使命。共青团“一学一做”活动，即共青团“学习总书记讲话，做合格共青团员”教育实践活动，它是为深入学习习近平总书记系列重要讲话精神， 深入推进共青团改革， 大力推进从严治团， 切实增强团员的先进性，而在全团集中开展的教育实践活动。现今高职院校的团员普遍存在积极性和主动性不高的情况，目前也并没有一条较为完善且能长期保证“一学一做” 教育实践有效运行并发挥预期目标的有效途径，因此，需要探索出一条能够保证“一学一做”正常运行并发挥预期功能的实际操作模式，找出能提高高职院校团员参与的积极性和主动性的方法，才能实现“一学一做”的预期目标，深入推进共青团改革。
一、高职院校共青团 “一学一做” 教育实践活动的现状
（一）大学生对自身团员身份缺乏认同感
当前，高校大学生中有 80% 以上为团员青年，很多学生对自身团员身份并没有很高的认同感，认为自己与普通大学生一样，这是直接影响培养团员青年先进性的根本原因，使他们缺乏必要的政治意识、团员的责任感和使命感。这就导致部分团员在自己的日常和网络言行中暴露负面、粗俗语言；部分团员在落实组织工作时主动担当意识不强；部分团员与他人团结互助不够等。缺乏团员身份的认同感，使得高职院校的团员对“一学一做”教育实践活动的实行缺乏主动性和积极性。
在《德意志意识形态》的语境下，“现实的人”的历史发展性是指摆脱了“自我意识”和“感性直观”拘囿的现实生活过程中的个人所具有的不断拓展其创造性本质和生成现实社会关系体系的特性。这种历史发展性蕴涵着两方面的内容：一是“现实的人”是历史发展的现实出发点，它根本上摆脱了“意识活动”的支配，而成为支配“意识活动”的现实力量；二是“现实的人”的发展和历史的发展是统一的，二者统一的基础就是物质实践活动。
（二）基层团组织的作用发挥不明显，工作覆盖面不足
当前，高职院校的团组织一般分为校团委、二级学院团总支、班级团支部等层级。很多共青团工作和活动大多由校团委、二级学院团总支组织开展，由于上级团组织缺乏对班级团支部工作的指导与监督，导致分解落实到班级团支部的往往是一小部分的分支活动，很难形成在团支部层次上的活动。而作为最基层的班级团支部，也很少主动引领开展意义深远的支部活动，大多以完成上级布置的任务为主。这使得“一学一做”教育实践活动的开展缺乏有效落实。
（三）基层团组织的活动形式与内容有待创新
随着互联网的迅猛发展，智能手机的普及，各类消息、新闻、活动以及网络游戏等占据了大学生的大部分课余时间，导致他们重度依赖网络。同时，团组织开展的教育活动的形式仍较为单一，学生常感到单调乏味，有的被动应付，主动参与积极性不高；有的只在形式上参与，不注重活动内容和实践教育的意义等。
有关产品内分工与就业利益研究的争议主要集中在发展中国家通过参与产品内分工，是否减少了发达国家的就业岗位。从现有研究来看，一般认为，发展中国家通过参与产品内分工，拓宽了产品生产种类，在延伸产业链的基础上，扩宽了就业渠道，有效增加了国内的就业岗位，并且产品内分工能够对一国的就业结构或者说就业需求产生一定的影响，但在这种影响的方向和强度上都存在着一定的争议。
二、构建高职院校共青团 “一学一做” 教育实践的有效途径
（一）注重团员思想意识的引领，确保教育实践的参与性
团员青年对于“一学一做”教育实践不重视是由于团组织的号召力和影响力不够深入，因此，必须强化团支部职能，严格落实“三会两制一课”，建立完整的支部工作体系，工作记录详细，管理规范，从而不断强化团员意识，提高组织生活质量，扩大团组织在青年学生中的号召力和影响力。同时创新支部的工作方法与工作内容，把支部团员凝聚在支部周围，打造一支活力团支部。运作模式上制定“一学一做”教育实践的管理制度，针对学习活动、组织生活和实践活动来设计“一学一做”教育实践学习手册，做到每学期有注册，每月的活动有记录，学期末有学习小结、指导老师的评定意见、成绩单及表彰制度（表彰优秀学习个人、优秀学习班级团支部、优秀学习专业团支部等）等，强调团员学习的主动性和积极性。
（二）注重顶层设计，确保教育实践成效
要保障实施到位，必须注重教育实践的顶层设计。以柳州铁道职业技术学院动力技术学院（以下简称“学院”）为例，成立“一学一做”教育实践领导小组和工作机构；制定学院团总支“一学一做”教育实践实施方案；以学院专业为单位，成立“一学一做”学习专业团支部，每个专业团支部安排一名辅导员为指导老师来指导、监督该教育实践活动的开展，同时每个专业团支部确定一位优秀学生党员为专业团支书（如铁道机车专业团支书），各班团支部的团支书为小组长，专业团支书对接领导小组和指导老师，根据上级的学习实践任务来做好每月的工作安排、总结会议，协助落实所管辖的各班团支部教育实践活动的开展，同时反馈活动开展过程中存在的问题，小组长负责每次活动的考勤和把存在的问题反馈到专业团支书处。
（三）强化组织建设，打造活力团支部
大学阶段是大学生人生观价值观逐步形成和成熟的时期，青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，应牢固树立“全团抓思想政治引领”的意识，让“一学一做” 先学再做、学做结合，加强青年学生思想政治和价值的引领，尤其是对那种团员意识不强、不积极进取的大学生，更加要发挥好团组织的思想引领作用。因此，要通过“一学一做”教育实践，用习近平总书记系列重要讲话精神来引领大学生做一名合格的共青团员。
通过消音速流排水管件安装技术实际应用与普通塑料管件相比较可以看出，此施工材料适合于高层建筑施工，经济效益和社会效益显著，具有较高的推广应用价值。
（四）丰富主题教育活动形式与载体
“一学一做”教育实践活动的内容是十分丰富的，但是如何把这些内容吸引到团员参与学习，需要我们丰富主题教育活动的形式与载体。积极探索思想政治引领和价值引领的有效方式，使广大团员在实践中受教育、长才干、作贡献。我们应该充分利用好重大活动和重大事件的契机，以活动为载体，拓展和深化教育活动，把握关键时间节点，抓住可教育机会，重视活动时效性，选择支部团员们更感兴趣的学习方式，把国家建设发展的热点问题与团员自身的专业相结合起来，提高团员参与学习的积极性与主动性。
三、结语
开展“一学一做”教育实践，是旗帜鲜明坚持党的领导，学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略的重要举措。只有构建一条“一学一做”教育实践的有效途径与实际操作模式，找出能提高高职院校团员参与的积极性和主动性的方法，才能实现“一学一做”的预期目标，深入推进共青团改革。
参考文献：
［1］辛姣珍， 周峰. 高校共青团“一学一做”教育实践探究——以广西科技大学土木建筑工程学院为例［J］. 德育研究， 2019(2)：45.
［2］周琳. 高校团员“一学一做” 教育实践的研究［J］. 江苏理工学院学报， 2018(3)：117.
［3］薛皓洁.“ 一学一做”背景下增强高校团员意识的新途径［J］. 盐城师范学院学报，2017(6)：96～97.
［4］汤立斌. 坚定理想信念，切实推进全面从严治团［J］. 中国共青团，2017(7)： 47～48.
基金项目： 本文系2018 年柳州铁道职业技术学院社科类立项课题，高职院校共青团 “一学一做” 活动机制实践研究——以柳州铁道职业技术学院为例（项目编号：2018—SKB05）。
作者简介： 李肖婷（1989-），女，广西邕宁人，柳州铁道职业技术学院，团总支书记，助教，研究方向：共青团工作、大学生思想政治教育。
标签：高职院校共青团论文; 一学一做论文; 有效途径论文; 柳州铁道职业技术学院论文;