【摘要】进入21世纪以来，信息化、创新化，已经不可逆转。为了以后提高在社会上的竞争力，这就给我们提出了新的挑战。21世纪的时代是信息的时代，信息技术已经越来越深入到生活的各个领域，与人们的生活密切相关。“电脑要从娃娃抓起”，在中小学中开展信息技术教育、逐步培养培养中小学生的信息意识和信息能力已成为当前教育形式的必要条件。开展信息技术教育可以全面提高学生形象思维能力；同时在信息技术教学中也要及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新营造适宜的环境；同时开展信息技术教育可以培养学生在遇到困难时能够不畏艰难，大胆创新的意志品质。
【关键词】小学；信息技术教学；创新能力；培养
“电脑要从娃娃抓起”这不是一句空话，随着时代的发展，电脑已经日益成为人们生活当中必不可少的工具，不紧跟上电脑技术的发展，不能够掌握信息技术的操作就无法在社会上取得进步无法适应社会的快速发展。社会的发展，民族的前进无不有依赖于创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面向信息时代的中学信息技术课程教学，如何培养学生的创新精神和创新能力呢？
一、兴趣是创新的基础条件
在信息技术教学中，如果一个问题提的平凡无奇，学生就没有兴趣去思考；反之，如果换一种角度，学生就会感到新奇，就会开动脑筋，积极思考。例如，在讲解鼠标的使用时，对于鼠标的单击操作，如果教师只是单独的讲解鼠标的操作，学生会觉得枯燥乏味；如果引导学生自己去实验、去发现鼠标单击操作的功能，例如单击菜单栏中的菜单（菜单项）、桌面上的图标、工具栏中的工具按钮、桌面（窗口）上的空白区等，让学生通过操作的结果，去总结鼠标单击的功能（选定对象、执行程序（命令）、撤消操作、激活窗口、弹出项目、光标定位等）。这样学生动脑筋的积极性就会很高，学生对与自己亲手得到的答案，记忆得会更深，更牢固，教学效果会更好。
二、发散思维是创新的萌芽阶段
思维的发现往往是创造的开始。课堂教学是师生交流的场所所在，教师要给予学生参与的时间和权利，同时积极鼓励学生讨论、质疑，提出各种疑问，形成师生间的顺利交流。孩子的天性是充满好奇和求异的，凡事喜欢打破砂锅问到底。电脑对于孩子来说是一种新奇的事物，更能激发他们的学习兴趣，教师应牢牢抓住这一特点，鼓励他们去参与、去探究。教师应鼓励学生善于把头脑中已有的知识信息重新组合，产生具有进步意义的新设想，新发现。在教学过程中，教师应引导学生敢于质疑，善于求异，鼓励学生标新立异，以达到培养创新精神的目的。
例如，教师在讲解鼠标的基本操作（单击、双击、拖动）时，单纯的讲解往往会趋于平淡，教师可以在学生了解了鼠标的操作后，来个学以致用，让学生玩一下windows里的扑克牌游戏，（实话告诉你，你千万别仅仅把它作为一种游戏，它实际上也是练习鼠标操作的一个绝好的软件。）这样学生就会在娱乐中掌握鼠标的基本操作。
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三、先进的教学技术是创新的必要条件
更能激发学生的求知欲望，培养学生的创新能力，必须具有先进的网络教学条件。信息技术课程是一门非常重要的课程，同时也是一门操作性与实践很强的学科，它要求学生不断地去“学习——操作——验证——实践”。电脑作为信息技术课程的工具，更易于实现具体化的教学手段，更易于体现多媒体教学的巨大魅力。同其他课程相比，信息技术课程更能体现出教学方式的现代化，更能充分发挥学生的各种能力来参与学习活动，更能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。因此教师在教学过程中，要充分利用电脑的多媒体优势，进行直观形象的教学。例如，采用多媒体网络教学软件等进行课堂教学，将知识内容和操作步骤同步地展现在学生电脑上上，让学生对所学的知识有一个全面的了解和把握。同时，通过多媒体教学网络中的监控功能，教师就可以实时地与学生建立联系，通过检查上机操作过程来了解学生当时的思维活动，据此来把握教学过程。实践证明，在教学过程中合理地采用辅助教学手段，往往会达到事半功倍的效果。
四、提高形象思维能力是创新的最终结果
画图是Windows中自带的一个小程序。通过教学与研究发现，如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如：让学生在"画图"程序中画上自己的姓名。因为汉字是象形文字，每个文字的组成都有一定的含义，每个文字都可以完成一幅漂亮的图画。例如："林"字，是由两个木字组成的，有的学生把一竖画成树干，一横画做弯树枝，然后在下面加上两片树叶，就成了一个"木"字，复制一下就成了一个"林"字。这样不仅可以调动学生的学习动力，也可发挥学生的创造力和想象力。运用多媒体技术教学，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，关键还要取决于教师。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，便成了教师颇费思量的事情。因此，要想在教学过程中提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。
五、结语
总之，信息技术教育是要培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生学习和利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，我们应根据这门课的特点，通过各种适当的教学方法，利用尽可能利用的软硬件资源，让学生获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力。
【参考文献】
[1]张兴荣，小学科学探究式学习教育生态环境的创设，小学科学(教师版)，2016，11，（49）.
[2]黄淑军，浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养，科学咨询(教育科研)，2015,05，（01）.
论文作者:旦增嘉措
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第10期
论文发表时间:2017/12/29
标签：信息技术论文; 学生论文; 鼠标论文; 操作论文; 教师论文; 思维能力论文; 创新能力论文; 《创新人才教育》2017年第10期论文;