新疆塔城市第一幼儿园
摘要: “幼教小学化”现象与幼教的客观规律不符。本文从师资力量、家长误区、社会背景等方面，探讨“幼教小学化”成因，并提出了“乐学”思想的贯彻、幼教队伍建设等解决方法。
关键词:幼教小学化;解决方法
一、幼教小学化的现象
盈盈刚上小学一年级，却无法与小学生活接轨。盈盈认为幼儿园时期识字算术都没问题，但老师却指出盈盈与不少刚升入小学的孩子一样，仍旧按幼儿园的学习标准要求自己，无法达到小学的学习状态。
根据我多年幼教工作的实践发现，不少幼儿园与小学重复的知识，总是习惯性的以幼儿园标准去学习，殊不知这样会给未来的学习造成严重问题。
二、产生幼教小学化现象的原因
目前在不少幼儿园，特别是条件堪忧的幼儿园，存在严重的“幼教小学化”倾向。它破坏了幼教规律，像小学一样的教授幼儿。如课程内容方面，直接用小学一年级的语文、数学、音乐教材，课堂上直接灌输，要求幼儿如小学生般学习与做作业。产生该现象原因较多，主要有以下三方面：
1、地方幼教师资力量匮乏
当前许多幼教缺乏专业而系统的幼教学习背景，对幼儿的生理、心理、认知水平缺乏了解，尤其是从小学教师岗位转岗的幼教，在实际教学中，弹琴、跳舞、绘画、游戏、故事均不能掌握，只能以小学的方法教授幼儿。
2、幼儿家长存在认识上的误区
我与不少家长沟通后发现，不少家长认为，缴纳不菲的幼儿园学费，孩子就应该获得知识，像个“读书人”一样的学习；不少家长存在拔苗助长与“不愿让孩子输在起跑线上”的误区，对“幼教小学化”现象不但不予制止，反而乐于接受。
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3、社会升学压力客观存在
现在的社会充满了升学的浮躁压力，结合我多年的教学经验，不少幼教如完全以幼教标准去教学，一个学期内无法传授孩子更多知识的话，会受到来自社会严重的信任危机与质疑，迫于压力而最终不得不倾向于“幼教小学化”。
三、应对幼教小学化现象的策略
1、加强幼教教学中“寓教于乐”理念的贯彻
幼儿教育的主导性活动是游戏而非学习。从我多年工作经验看，智力开发越早的孩子，往往在后期学习愈加乏力。故幼儿园阶段要以“乐学”为核心理念，在游戏中培养出良好的个人生活习惯，学会简单的知识与自我生存、人际交往能力，才是幼儿园教育的最高任务。
真正的幼教将“乐学”视为理所应当的事情，但家长们由于自身素质、经济条件、知识构成千差万别，许多难以接受该理念，故需要幼教与全社会的长期宣传，耐心指导。
2、增强地方幼教师资力量的培育
由于幼教队伍缺乏幼教专业毕业的教师，无法满足社会的多层次要求。幼教队伍在学历上要合理分布，幼儿中专、大专、本科人才要比例完备；要建立健全幼教资格准入制度，严把幼师从业关。对已经从业的，要通过多种多样的岗位培训与绩效考核，尽快建立一支拥有良好的专业知识、师德、热爱孩子、结构精良的高素质幼教队伍，满足自治区政府、幼儿园的需求。
3、解决幼教与小学的合理对接
从我的幼教工作经验出发，幼儿教育阶段与小学要做好合理的对接，确保幼儿教育在不失本色的前提下，尽可能的让孩子毕业后更容易的融入小学环境。
从孩子与家长反馈的情况看，不可用考试的方法来划分孩子的类别；幼儿园的教材要用符合幼儿心理与认识特点的教材，同时在认识的深度方面，呈现逐渐上升、与小学渐次接轨的方式；针对不少幼儿园课程和小学重复的问题，我建议用“分层次教学法”，即在以幼教标准教学后，为孩子进行一下该部分课程的小学化教学预告，让孩子实现对小学的学习方法和要求有所了解。
最后，我建议监管的政策要到位，幼教法律法规要执行有力，才能真正的避免“幼教小学化”问题出现。
参考文献
[1]积极发展学前教育，着力破解“入园难”(专访)[J].幼儿教育,2011，(1,2):12.
[2]袁祖荣.“幼教小学化”是一种有危害的倾向「J].四川幼教，1995，(6).
论文作者:任平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第08期
论文发表时间:2019/10/15
标签：幼教论文; 小学论文; 幼儿园论文; 幼儿论文; 孩子论文; 家长论文; 现象论文; 《教育学文摘》2019年第08期论文;