关键词：小班化、课堂教学、学习环境、常规、家长
小班化教学是一种全新的教学形态。小班化是一种世界性的趋势，它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性，发挥学生的主体学习作用”，以促进学生的全面发展和素质的提高。与传统教育相比较，小班化教学更能做到以人为本。我国的传统教育始终遵循着“没有规矩，不成方圆”的古训，强调循规蹈矩，守住方圆，严重压抑了孩子们的一些天性，其实质是压抑个性，抑制人格发展，造成思维定势，扼杀创造力的发挥。而小班化教育有利于通过个别化教育，做到以人为本，满足每个学生、儿童的需求，发展个性，激发他们的潜力及创造力。
一、幼儿园小班化教学的必要性。
小班化教学是现代幼儿园教育保育工作的新理念，它的存在具有科学依据，保护了幼儿的生命活力，对于维护幼儿身心健康成长有着积极的意义。当前幼儿园孩子多，采用大班化教学模式为主，产生了相当的弊端。针对幼儿处于最低年龄段这一特殊阶段，个性特点迥异，需要成人密切关注，从这个角度出发，我们有必要并且需要关注和研究小班化教学。
二、幼儿园小班化教学的可行性。
1.有利于创设良好的学习环境。
由于幼儿较少，教室的空间就相对来说大了，激发了孩子的学习热情，教室内有各种区域场地，课桌的摆放可以依据教学的需求随时进行组合变化，加大了幼儿的作品墙。这种合理化的、温馨的布置，使幼儿感到“家”的感觉。它直接影响着幼儿学习兴趣和情绪，使教室真正成为宽敞、舒适的学习场地。使每一个幼儿都能享受到学习的乐趣，让每一个幼儿都有机会参与学习活动，培养了每一个幼儿的自信心和表达能力；从幼儿的个性发展来看，小班化教学能让幼儿们有更多的机会张扬个性，表现自我。
2.有利于提高课堂教学的效果。
小班化教学中，一个老师只需带十几个孩子，孩子的发言机会多了，老师也少了人多杂闹的烦恼，不会顾此失彼，老师可以更多地观察每个孩子的表现以及他们遇到的困难，有更多的机会进行个别辅导，大大提高了师幼之间、幼幼之间交流的密度。增加了幼儿的操练机会，增强了幼儿的活动强度，加快了教学节奏，从而提高了教学效率。
3.有利于培养幼儿各方面的能力
“小班化教育”在教知识的同时，更注重幼儿各方面能力的培养。小组活动的增多，增强了幼儿的交往能力，培养了幼儿的团队合作精神，课堂上每个幼儿发言、动手操作机会的增多，提高了幼儿的口头表达能力，动手能力，创造能力，老师个别辅导的机会增多，又有利于幼儿个性的发展。
三、幼儿园小班化教学实施路径。
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我园是一所农村幼儿园，幼儿底子薄，基础差，生源参差不齐。为了让幼儿健康发展，我们托班实施了小班化教学。
1.孩子在集体活动中的表现变了
孩子的常规变好了：我们托班的孩子个个都非常活跃，且又比较多动，但话又说回来，孩子们都比较聪明。所以怎样抓好我们班孩子的常规教育一直是我们老师比较头痛的事情。例如张俊杰是我们班出了名的“调皮鬼”，上课时他一刻也闲不住,小屁股从未在椅子上停留过一分钟,老师好好跟他沟通,给他提点建议,他就摆出“小霸王”的架势,赌气不理你。因为他的缘故，一些自控能力差的孩子也被他影响了，导致课堂常规不好。实施小班化教学后，张俊杰和几个受他影响的孩子的课堂常规明显变好。
孩子的发言变积极了：以往上课时因为孩子多的缘故，一些胆小的孩子总是不愿表现自己，即使老师经常有意给他机会让其发言，也总是表现得不那么自信。归根结底是孩子锻炼少的原因，但实施了小班化分合式教学后，我们关注到了每一个孩子，让每个孩子都有了和其他孩子同样多的机会来表现自己，通过这半年的实施，我明显地感觉到那些能力一般的孩子进步十分明显。
2.教师的课堂教学水平也变了。
都说教师的执教能力是一个教师的生命线。实施小班化教学后，我们托班只有18人，教师可以有更多的精力了解每个孩子，照顾每个孩子，关注每个孩子的成长与发展。教师有更多的机会了解每一位幼儿的学习状况，包括幼儿的基础、心理、个性爱好、特长、能力等。在托班的教室里，面对十几双忽闪的眼睛，教师的心理上觉得特别轻松，上课就会充满激情，无形中提高了课堂教学的效率。我们班上的邵琪城，因为父母不在身边，长期和奶奶生活在一起，性格内向，不善言辞。平时上课回答问题声音小得像蚊子，下课总是默默地在座位上，和其他幼儿交流很少。在一次语言课上，他不敢与幼儿一起情境表演，可是我没有放过他，而是鼓励他。在幼儿们的掌声中，他终于鼓起勇气进入了角色。虽然他的声音还很小，虽然他说话还是没有说清楚，可是他能进行情境表演就是一种进步。在这样的赶鸭子上架的锻炼中，孩子的胆子大了，自信心增强了。人数少，教师可以全面了解孩子，对每一个孩子的特点，优缺点做到心中有数，了如指掌，从而有针对性地对孩子进行教育，找准孩子发展的切入点，因材施教。
3.家长们反映孩子变了
从几次家委会活动上得知，自本学期实施小班化分合式教学以来，孩子最大的变化就是更大胆自信了，以前碰到陌生人孩子都不愿主动打招呼，现在不同了，能主动跟人打招呼，而且声音也比以前响亮了。家长们对幼儿园实施的这一教学新举措表示认可。
总之，小班化教学利大于弊，会使教师更能关注到全体幼儿，让孩子获得自信、成功的机会会增加，能使教师教学成功的机率更高。希望能在有关部门重视与支持下，小班化教学能更加扩大范围，让孩子和老师一起享受到教育带来的快乐。
参考文献：
1.刘晶波《师幼互动行为研究》
2.严仲连《幼儿园个性化课程研究》
3.毕钰婷《幼儿园“教育过度”的问题研究》
论文作者:诸琴娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：孩子论文; 幼儿论文; 小班化论文; 幼儿园论文; 机会论文; 教师论文; 能力论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;