（四川省德阳中学校 德阳 618000）
化学是一门微观粒子较多的学科,并且还存在较多含毒性、污染性的物质,所以在初中刚刚涉及化学课程的这一阶段,无论是在老师教学过程中,还是在学生学习过程中,都存在一定的难度。随着科学信息技术的诞生,交互式电子白板逐渐走进初中化学课堂,新型教学技术的引进必然会促成初中化学教学体制的变革,作为新生代的交互式电子白板教学技术给传统教育方式带来极大的冲击。怎样做到全面了解交互式电子白板并且正确将其运用到化学教学中,使得它成为化学教学课堂上不可缺少的环节,同时增强学生对化学知识的理解能力以及运用能力,促进课堂教学效率的提高等等。笔者将这针对交互式电子白板在化学课堂中的实际运用展开论述谈谈自己的几点看法：
一、充分感知材料、激发学习兴趣、突破了知识的重点与难点
初中化学概念中关于微观概念如分子、原子等微粒，肉眼看不到，感性材料也很少，学生没有感性认识，理解起来很抽象，对教师的教和学生的学都带来一定困难。利交互式用白板能展示很抽象的概念、微观粒子及其运动状态的“实体化”，能充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，例如：在学习分子的性质、原子的结构、原子的核外电子排布以及最外层电子运动规律等来引出“结构决定性质，性质体现结构”的结论，以往都是教师凭空讲解，学生凭空想象来进行教与学，最多是看看几张挂图。而借助交互式白板，可以模拟出动画分子的运动；描绘出原子核外电子的运动状态尤其是最外层电子的运动状态；模拟出水通电时，水分子是如何分裂为氢原子和氧原子的，而氢原子、氧原子又是如何结合形成氢气和氧气分子的动态过程；解释氯化钠形成的微观实质等等，彩色动画不仅模拟分子运动的过程及条件，又吸引了学生的注意力，从形象的感知，作出理性的推断。再加上一定的声光效果，使微观粒子变为“实体”，抽象的内容得到形象的解释，给学生一种真实的体验，成功的突破了难点、抓住了重点，有利于学生知识的接受，提高学生的理解能力。总之，教师讲课言之有物、具体实在，学生听课也不会云里雾里听不懂了，而且课堂效果极佳。
二、弥补空白实验、增强实验效果，注重了实验细节的再现性。
使用交互式白板能替代有毒有害物质间的部分高污染性的实验、危险性的实验。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：在学习探究燃烧的条件、一氧化碳还原氧化铜及炼铁原理的实验中，白磷燃烧产生大量白烟，要在通风厨进行；一氧化碳有毒，会造成空气污染。这些实验在课堂上运用视频文件进行播放，效果更佳。另外，视频文件还可长期保存，长期使用。初中化学演示实验所用的仪器多为试管，一个明显的实验现象，不能保证每个学生都能观察清楚，前排的学生还可以，但是坐在后面的学生不太容易看清楚，久而久之，就会使他们失去学习的兴趣。一般是老师拿着试管下讲台走两圈，大大地浪费了教学时间，若把这些实验用投影仪放大或进行实物投影，既能让学生清楚的看到实验的全过程，又利用学生“好奇”的心理，激发其学习的积极性。例如：粗盐提纯中，在有较多固体析出时停止加热，这一点很难把握。酸碱恰好中和中，酚酞颜色的改变时，滴加液体的量很难控制等等，都可以借助白板来完成。在演示实验的教学中，最重要的环节是实验观察，只有观察到的现象全面、准确，才能使现象分析有据，得到的正确的结论，达到教学目的。因此，在演示实验的教学中，首先应保证演示时现象明显、效果好、视觉清晰，实验的关键处制成模拟动画，重复播放，以增强视觉效果。例如：在一氧化碳还原氧化铜的实验操作中，两个酒精灯的使用及一氧化碳的通入细节相当重要，通过这种有目的地观察引导，可避免学生观察时的盲目性，并克服了随意性，提高了观察效果，还在潜移默化中培养了学生的观察能力。
三、整合教学资源陪衬黑板演练，发挥交互式电子白板的实效性。
课堂教学是师生共渡的生命过程。再好的教师，再好的标准课，由于面对不同的学生，面对活生生的教学过程，用课件动画和录像来播放会显得缺乏生气和苍白无力。而交互式电子白板有黑板的陪衬，它和黑板间的可选择性和良好的交互功能，为每位教师独立自主地上课提供了一位可以信赖的帮手。在右面的白板上展示教学目的和实验操作及原理，在左面黑板上让学生演练必要的化学术语。有力结合黑板充分体现白板的教学效果，使课堂教学的效果达到最优，这是电子白板教学最主要的出发点。白板是死的，但操纵白板的人是活的，白板使用的最终目的是为教师和学生服务的。“我的手指就是鼠标”，由于在白板上可以直接用手指点击各种教学软件、课件，而且白板能整合多种多媒体技术于一个操作系统中，所以，教师上课就不必受制于电脑键盘，不必围着电脑台转。这样，将更多的时间用于和学生交流，有利于及时了解学生当前学习状况。更有用的是还能避免尴尬情况的发生。例如课堂中，由于预备中的一个失误而导致课件中的一个超链失效时，用手在白板上点击几下，在不改变整个白板画面显示的情况下，就将有关内容给调出来了，从而很好地掩饰了失误。
总之，教师在使用交互式白板进行化学课堂教学，要充分整合现有教学资源，利用交互式白板的强大动能，深入研究和教学实践，使之与其他有效教学手段有机相结合，优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出交互式白板在化学教学中的真正价值
论文作者:毛介雄
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/7/1
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