关键词：转化策略；小学数学；解题教学
在当今的小学数学教学中，转化策略教学是一种比较常见的教学方法，通过转化策略，能够将新知识转化为旧知识，可以让学生充分回顾过去的知识点，开发自己的思维，找到解答数学题的突破点，明确知识和题目之间的联系。很好的运用转化策略解题，能够提高学生分析问题，解决问题的能力。有利于学生思维的开拓和更好的发展，所以在教学过程中，老师就需要结合学生学习的实际情况以及学习的内容，科学地教授给学生转化策略的方法，从而打好小学数学学习的基础，有利于以后数学知识的学习。
一、特殊知识简易化，提高学生的学习能力
在学生解答数学题目的时候，题目中会有各种各样的条件，有的条件极具迷惑性。但是题目中的某些条件与答案之间必然会存在着某种联系，所以，学生就要学会把题目之间的数据进行转化，明确题目与问题之间的各种关系，保证高效的解决问题。
比如，在解决这个”回旋型高架墙上，两条路之间的平行距离是2米，一个人开车出行，高架桥俯瞰长度是32米，宽是16米，这个人需要在高架桥上走多长时间？”问题时，一般遇到这样的问题，很多小学生会被题目中的数字所迷惑，不知道该怎么去解决。所以，老师就需要采用转化的策略，把高架桥分成不同的段数，一段一段的进行计算，然后把每个段的长度分别加起来，最后就能得出这个人最终行驶的距离。通过这个例子，我们可以看出，转化策略给了我们更宽的解题思路，让我们能够更简单解决更难的问题，让学生的解题能力得到了一定程度的提升。
二、采用数形结合的方法，解决数学问题
教师可以教授给学生应用数形结合的数学方法进行解答问题，通过画线段、图形等方法，将复杂的问题简单化，将抽象的问题更加形象化，直观地表现出问题，让学生的思维更加灵活。在问题的解答上，能够学会变通，学会知识的迁移运用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其实，运用数形结合方法是当今小学数学解题中的一种非常常见的方法，比如在解决相遇问题和行程问题时，如果单纯的用数学方法来进行解答、讲解，学生们会感觉一头雾水，无法理解，因此，老师可以采用画图的方式进行解决，帮助学生们总结解题的规律。这样学生就可以很简单的解决问题了。
三、灵活实现新旧知识的转化，高效的学习新知识
在小学数学学习中，对于新知识的学习是建立在原有的旧知识的基础上的。所以，教师可以灵活地帮助学生把一些生疏的新知识转化为曾经非常熟悉的旧知识，帮助学生理解，让学生能够通过自己学过的旧知识处理新问题，快速的理解和掌握新知识。同时，对于旧知识的掌握要充分，因为只有很好的把握了旧知识，学生才能对新知识有一个非常深刻的理解，因此，教师应该引导学生用原有的思维方法来探究新知识，减轻对于新知识的陌生程度，实现多重的教学效果。
四、把难题简单化，简化题目的难度
在解决小学数学问题的过程中，我们经常会遇到一些非常复杂的数量关系或运算关系的难题，在这个时候，学生会感觉到对于这样的题目无从下手，教师可以在解题的过程中让给孩子们灵活的运用转化的策略进行解题，这样可以将相对复杂的题目变得更加的简单化、易于理解。在解题的过程中，可以实现事半功倍的效果。比如再解决混合运算问题的时候，思维的固化会对学生对于问题的解答，产生一定的影响，甚至会对一些学生的解题产生一些阻碍，让学生无法解出正确的答案。所以，在这个时候教师就应该合理地教授学生，让学生明白计算顺序，在计算的过程中，要想实现计算的最简化，就需要选择简便的方法进行。比如，可以将题目进行转化、凑数，这样就能够快速的得出结论。化繁为简的方法有助于对学生观察力的培养，让其快速找到问题解答关键所在，解出最终结果。
结束语：转化策略对于小学数学教学来说，就是一种可以让题目相互转化，让题目变得更加简单，更加具体的一种学习策略，它更加便于小学生的思考和解答，让其思考的角度变得更加多样化。因为在小学的阶段，学生的数学能力并不是很强，所以，教师需要依据他们的思维特点对其进行灵活的教授，不能将知识点只是局限在一个层面上，而需要让他们学会转化的策略，灵活的解题，让学生对题目有更好的理解。在极大的程度上，提高学生的解题效率，进而提高学生的学习能力，促进孩子的良好发展。
参考文献：
[1].杨丽英.转化策略在小学数学教学中的应用.[J].新课程(上）2016（09）:144
[2].王新平.转化策略在小学数学解题的应用.[J].中学数学教学参考.2015（15）：53-54
论文作者:罗国华
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生论文; 策略论文; 题目论文; 小学数学论文; 新知识论文; 知识论文; 方法论文; 《教育学文摘》2020年第2期论文;