西安高新第四小学 闫璐
摘要:在我国小学美术教育中，版画艺术教育是其中不可或缺的重要组成部分,儿童版画集绘画与手工制作于一体,版画制作的刻、画、印为基础，既强调动手能力、逻辑思维能力和参与能力，更强调提高学生的抽象思维能力和实践能力，本文结合版画在小学课堂中的教学方法，丰富版画课程内涵，进而建立健全少儿版画教学体系。
关键词:小学版画 教学方法 拓展
小学版画是画与操作的结合物，在带有儿童美术五彩斑斓的特点的同时，又带有一定的手工性，可以激发小学生制作乐趣，在版画的绘制过程中，培养小学生眼睛、手和脑的协调，符合《新课标》改革中“操作实践”性学习的要求。
一、版画在小学美术课堂中的作用
1、提高动手能力与意志力
版画的创作过程中，区别于其他美术形式的重要特点是需要通过制版和印刷。制版与印刷的环节中，一方面，制版的复杂性、技术性、多样性需要少儿集中精神，有条不紊，培养了孩子们的意志力。另一方面，制版对孩子们整合画面能力的要求，需要孩子们有较强的动手能力。
2、激发实践操作兴趣
现代教育学理论鼓励让孩子们有更多成功的体验，并表示成就感是学习的动力之一。版画方便参与交流、展览等社会特性，使得其可以得到更多出现在课堂内外各种社会活动的机会，增加了学生成功激励机会，可以给学生带来更多成就感的体验，进一步激发孩子实践操作兴趣。
3、版画教学形式的多样性
完整的综合版画教学环节丰富，每个环节都有深入拓展的可能，进一步体现了版画教学形式的多样性。在课堂导入环节，老师可以通过小魔术、小故事、等有趣的方法，进行课堂导入,引孩子们的注意力。在材料准备环节，拓印材料的选择范围很广，比如可以选择展现物体纹理的橘皮、树叶、花瓣作为拓印材料，也可以选择展现物体形状的鞋印、橡皮等作为拓印材料。在实物拓印环节，既可以对一个实物进行拓印,以将不同的拓印图案拼在一起，进行创作。在课堂总结环节，老师可以组织孩子们进行课堂展示，给孩子们正面激励，让孩子们了解版画，爱上版画，最终能够创作儿童版画。
二、版画在小学美术课堂中的重要性
1、版画教学具有促进学生道德发展
版画教学可以和孩子们的品德教育相结合，启发孩子们发现真善美、追求真善美。促进学生审美与创造美。版画可以将孩子们内心深处对某个事物的热爱，具体的呈现在版画作品中，从而帮助锻炼孩子们发现美和创造美的能力。
2、透过小学版画教学反思教育本质
在版画的教学过程中，体现了“教”和“育”的不同本质。所谓教育，实则是教书育人，教是指是通过言传身授教会别人本领的过程，育则是通过为人师表的作用对被教育者潜移默化的作用。所以版画教育，既要有教会孩子们创作版画的技能的过程，也要有培养孩子品德情操的过程，将“教”和“育”协调统一，促进孩子们全面发展。
三、版画艺术的教学方法
1、寓教于乐，初步探索。人美版二年级美术《我们身边的痕迹》打开了孩子们版画创作的大门,这节课要求孩子们在身边有肌理的物体上做拓印画，比如在叶子纹路拓印在绘画纸上。将这种别开生面，简单好玩的拓印作为钥匙，打开孩子们对版画兴趣的大门。
2、循序渐进，纸版出彩。中年级美术教学中，拓印过度到了软版画。如人美版三年级的《大嘴怪》，以吹塑纸做底版示范版画教学.吹塑纸版画的制作步骤可分为：（1）吹塑纸版画的制版。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在有了创作思路后，在吹塑纸上画出轮廓。（2）吹塑纸版画的拓印。把拓印纸与吹塑纸对齐夹好然后上色，即可得到一幅反印的吹塑纸版画。
四、版画课程的拓展
1、建立健全少儿版画教学体系
第一：为低年级小学生设置拓印等教学内容，让他们在玩中感受到版画的乐趣，对“版”形成初步的体验和感知。
第二：在低年级小学生版画学习的基础上，进一步拓展材料范围，为中年级小学生提供刻、画相对容易、质地比较软的版画材料，加深对“版”的认知。
第三：为高年级小学生选择更为专业的版画材料，增加相对复杂的版画综合课程，激发孩子们的探索精神和版画创作的能力。
2、进一步拓展课程内容，丰富课程内涵
第一：充分挖掘地方文化资源，如陕西名胜、关中民俗、儿曲艺文化等等，既是孩子们了解家乡的切口，更是版画创作取之不尽的丰富资源。
第二：打破美术与其他学科教学的隔阂，进行版画交叉学科教学实验。比如，结合语文的学习，用版画的形式表现自己对文章的理解，极大地激发了学生的创作愿望。
第三：基于特定主题开发综合课程。如在“宋元的文化艺术”课程中，孩子在老师的引导下读宋词元曲、访历史古迹、鉴赏宋元时期的书画作品等，随后帮助学生用电烙版画展现心中的宋元风光。
3、以儿童内在需要为基准优化教学方法
努力营造交流性、互动性课堂氛围，通过与孩子的沟通，引导孩子勇敢表达内心，从而互相启发，丰富自己的想法，并以艺术创作的形式予以展示。从而将一节普通的版画学习课，变成了基于儿童内在需要、给儿童留下深刻印象的内心审美表达课。
版画的多样性在于其取材的丰富性，不同的版材、技法对版画最后呈现的视觉效果影响很大。在入门阶段，可以选择常规版材。一方面可以选择生活中的一些废料进行创作，做到物尽其用，比如布匹角料等。另一方面可以选择生活中纹理丰富的事物，比如鸡蛋壳。在进阶阶段，可以选择一些特殊的版材。比如揉成一团又展开的废报纸、废旧稿纸，快餐盒、中药材、桃核、核桃壳等。不断使用新的版画创作材料，让孩子充满了进一步探索版画的好奇心，激发孩子们的创作热情，也鼓励孩子们在生活中细致观察，发现更多可以用来做版画的材料，变废为宝。
4、因材施教，突出课堂教学的科学性
课程开始前，需要老师对孩子进行版画艺术创作抽象性的引导，这是一个示范操作与言语表达想融合的过程。老师通过通俗易懂、风趣幽默的言语表达，让孩子们观察事物形态，掌握版画制作过程。
五、结语
本文对版画在小学美育中的作用、重要性和教学方法进行了较为浅显的讨论，对拓展小学版画教学进行了研究。最后从小学版画教育内容拓展、技法拓展和教学观念与思路拓展三个层面，为小学版画教育提供了参考策略。版画作为重要的艺术表达形式，是小学美术教学的重要组成部分，在努力探索小学美育进一步发展策略的同时，学校和家庭也应该意识到版画对孩子眼、手、脑协调性锻炼、全面发展的重要意义，从而给从更多维度研究小学版画教学提供更多可能。
【参考文献】
[1]云瑞芳.《儿童版画教学与儿童创造力培养》内蒙古师范大学2009:G613.6
[2]王玉明.《版画基础课程教学方法研究》延边大学2012
课题批注：课题题目：《陕西本土文化在少儿版画中的传承与实践研究》该论文为陕西教育科学“十三五”规划课题研究成果之一。 课题编号：SGH18B173
论文作者:闫璐
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
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