摘 要：随着哑巴英语的劣势越来越明显，不少地方的教育局为了鼓励孩子们重视口语而在期末考试中增加了英语口语考试。自任教以来，我和许多同行一样，对如何提高学生们的口语有着很多的疑惑。为了让学生们能喜欢口语，并且有更多机会练习口语，我不断提高自身的口语水平，也一直在想办法用各种方法进行口语教学。
关键词：初中英语 口语教学 教材资源
一、引言
随着哑巴英语的劣势越来越明显，不少地方的教育局为了鼓励孩子们重视口语而在期末考试中增加了英语口语考试。这自然是非常好的一种导向，引导孩子们要把口语作为必须掌握的技能来学习。在东莞，初中口语考试的分数占期末总分的10%，未来改革为听说考试后占25分。然而，虽然口语很重要，但想要提高口语水平并不容易，需要日积月累，并不是题海战术可以解决的。另外，抛开考试和升学的压力，学好口语本身就能大大地提高学生们对学习英语的兴趣和动力，更是增强学生们自信心的绝佳途径。
二、口语教学的现状
在东莞市，口语教学的整体环境还是很好的。每年都举办东莞市英语口语大赛，分为成人组、高中组、初中组、小学组，每年都能吸引好几万学生和社会人士报名参赛，给东莞市的口语教学营造了非常良好的学习氛围。但是在教师层面，还是有很多学校的老师对于口语考试的复习是集中在考前1-2周突击进行，方法主要是带着学生看视频做口语套题还有印发各种资料给学生背诵。这种突击式的复习对口语考试的结果是有效果的，只是这种效果是短期的，并不是长期的，并不能让学生真正提高口语水平。至于学生层面，不少学生有心理障碍，除了早读跟着其他同学一起读一读英语之外，平时在学校和在家都不敢开口读英语。一方面，不少学生从小学起就对自己的口语不自信；另一方面，是缺乏一个可以和他人一起用英语口语交流的环境。在家长层面，首先不少家长自己学习的时候就学的是哑巴英语，也不觉得口语是重要的，甚至有因为怕影响孩子学习而反对孩子参加英语口语比赛的家长存在。虽然也有非常重视学生口语并支持孩子在网上学习练习口语还有参加英语夏令营等活动锻炼自己口语的家长，但始终是少数。
三、方法探索
1.音标教学。英语中的音标，就和中文的拼音一样，可以帮助学生拼读生词，还可以让学生根据读音更好地记忆单词拼写，算是口语教学中基础的基础。
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本人主要是利用人教版Go for it教材后面自带的单词表(Words and expressions)在以下几个方面进行音标教学：（1）整体介绍：初一开学前两周，除了回顾小学单词之外，本人主要就是根据教材后面的音标介绍部分(Grammar)讲解音标，从元音到辅音，带着学生读、认、记。（2）早读融入：每周一个班有2次早读，每次早读都会先读一下各单元单词，而每次读单词的时候，本人都会要求学生们读2次英文、1次音标拼读。（3）听写渗透：由于期末口语考试中有看音标读单词的题目，给学生们介绍了这个题型之后，大部分同学都觉得是难题，所以本人就开始把音标融入每周3次的听写检测中，除了看中文写英文、看英文写中文之外，还有看音标写单词。
2.语音教学。语音知识主要就是英语作为一门语言在发音的时候除了音标发准之外其他要注意的各种规则，包括重读、连读、弱读、省音、声调、节奏等。
3.情景对话教学。情景对话练习其实是模拟以后可以在什么场景和别人如何谈论关于某个话题的一个练习，但它毕竟是练习，和实际生活中想到什么就说什么还是有区别的。为了尽可能让每个同学都能开口、有话可说，我会提前一天布置作业，让学生根据给出的情景，和同桌合作找一些相关的单词和短语写在练习本上，上课时可以参考着来说对话。第二天正式上课时，我会先给他们一点时间自由对话，以六人小组为单位，三组同桌轮流对话。对话的时候，另外两组同学负责听，一边听一边要帮忙找问题、找错误，还要给对话的同学鼓励和肯定。自由对话结束后，每个六人小组推举一组同桌代表到讲台上表演对话。最后，我根据同学们的对话情况，表扬其中准备充分、自然流畅还有用到比较特别的单词短语的同学，然后也要总结一下个别容易犯的小错误。
4.口头作文教学。口头作文方面的教学，我一般都是在讲完Section B 2b部分长课文之后来讲。主要方法就是：（1）给出课文里出现的关键信息思维导图，然后让学生复述课文内容。（2）把关键信息思维导图稍作修改，再让学生口头作文。
这样的好处是：（1）锻炼了学生的复述能力；（2）相当于先给学生一个样板，再去自己口头作文，难度会降低；（3）给了成绩好的同学一个自由发挥的机会、成绩中间的同学一个主动复习的机会、成绩落后的同学一个模仿作文的机会。
5.布置读书作业。为了让同学们觉得学习英语就是应该要开口读书的，本人每天给同学们布置读书作业，充分利用课本资源，包括单词、课文还有语音知识部分，每天安排一部分给同学们作为读书作业。
当然，只是布置肯定是不够的，要落实到位还需要把任务一步一步安排下去：首先要求专门的科代表去检查小组长的每日读书记录，同时要求小组长每日登记组员读书记录，写上读书内容和每个同学的读书时间。
6.给学生和家长提供适当的反馈。同学们除了喜欢给老师表扬之外，也很喜欢让家长表扬自己。像读书作业这种开开口就可以完成并且得到表扬的机会，大部分同学都会争取的。
论文作者:莫然
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/25
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