化学实验代用品研究集锦，本文主要内容关键词为：代用品论文,集锦论文,化学实验论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》提出了科学探究是一种有效的学习方式，也是义务教育阶段化学课程重要的学习内容。而化学实验则是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。随着课程改革的不断深入，农村初中化学教学中实验仪器和药品的匮乏问题日显突出。我们课题组成员在教学实践中研制了一些低成本的实验代用品，同样达到了良好的实验效果。现将部分研究内容作一介绍。
一、实验代用品的预处理
①塑料瓶：选用自己家中用过的，如饮料瓶。按照实验室刷洗试管的要求清洗，就可以达到初中化学实验所用仪器的要求。
②玻璃小药瓶：收集时，要求避免青霉素药瓶，以防止过敏。“红霉素”“磷霉素”的药瓶都可以，这种药瓶使用时不需要试敏，去掉金属皮后，打开盖子，连同药瓶一起用清水洗几遍，再用水浸泡一段时间后即可使用。
③一次性注射器、输液管：收集时，要求是自己或自己家人使用过的，较安全的。如用于输葡萄糖、生理盐水等液体的，注意一定不能收集用过青霉素的。将其去掉针头，用清水洗几遍，再用“来苏”溶液（日常用的消毒剂）浸泡一段时间后用水冲洗几次即可使用。
总之，所用的用品用水清洗几次，再用“来苏”溶液浸泡一段时间，最后用清水清洗三次都可达到实验和安全的要求。
二、多功能气液贮存装置的制备
（1）用药瓶（或矿泉水瓶）及注射器制作贮存装置
①材料准备：塑料或玻璃小药瓶（或矿泉水瓶）、注射器、输液管等。
②制作方法：将药瓶（或矿泉水瓶）的盖打双孔后与注射器连接。
③注意事项：选择气密性好的药瓶；打孔时不要大，保证用力时才能把注射器塞入小孔为佳，以确保气密性；调节好瓶中长导管，使之末端在瓶子的一个底角处。
④装置特点：可以贮存气体、液体；可以随时取用气体和液体；携带方便。
⑤使用方法：取用液体时，拉动长导管的注射器（图1a）；取用气体时，拉动短导管的注射器（图1b）。
图1
（2）用注射器制作贮存装置
①材料准备：注射器及输液管等。
②制作方法：将两支注射器用输液管连接。
③使用方法：取用液体（图2a）或气体（图2b） 时，拉动小注射器至所需的量即可。
图2
（3）用药瓶制作贮存装置
①材料准备：透明的塑料或玻璃小药瓶、输液管等。
②制作方法：将药瓶的盖打双孔，连接好。
③使用方法：取用液体时，把待取液瓶放在下方，调节控制导管的滑轮至所需的量。取用气体时，将待取气的瓶装满水放在上方，其他操作相同（图3）。
图3
三、二氧化碳的性质实验
（1）用药瓶做的溶解性实验
①用品准备：小药瓶、小毛玻璃片。
②实验方法：小药瓶集满二氧化碳气体，加入半瓶水，盖上小玻璃片，迅速振荡，然后倒持小药瓶，观察玻璃片掉不下来。
③注意事项：盖上玻璃片后不要让它再移动。振荡时，用手指压住玻璃片。
④装置特点：现象明显，操作简单，成功率高。
（2）用注射器做的喷泉实验
①用品准备：20mL注射器、5mL注射器。
②制作方法：大注射器去掉针头和活塞上的杆芯，活塞打孔，把小注射器去针头后插入活塞的孔中，固定。大注射器顶部可以用胶帽随时密封，这样就组成一套装置。
③使用方法：小注射器吸入紫色石蕊试液，大注射器的活塞推到顶部，收集满二氧化碳，把其顶端用胶帽密封。轻轻推动小注射器，使少量石蕊试液进入大注射器，振荡，观察，形成美丽的红色喷泉，小注射器活塞自动上移，不但可以证明二氧化碳能溶于水，还能证明它与水反应（图4）。
图4
④装置特点：现象明显，操作简单，趣味性强，更适合学生的家庭小实验。
⑤注意事项：收集气体的注射器要大，这样才能确保二氧化碳喷泉实验的成功。
（3）用注射器做的溶解性实验
①用品准备：两支10mL的注射器、细输液管。
②制作方法：两支注射器通过细输液管连接（图5）。
图5
③使用方法：A注射器吸入6mL二氧化碳，B中吸入5mL水，用细输液管将两支注射器连接起来。把A中气体慢慢推入B中，再把B中物质慢慢推入A中，反复几次。最后，把A中气体和液体都推入B中，将装置竖立使A在上方，然后把B中活塞推至5mL处。A活塞慢慢向上移动，仅留有1mL左右的气体。这说明5mL水溶解了5mL的二氧化碳。
④装置特点：方便，新颖，能准确验证二氧化碳在水中的溶解性。
⑤注意事项：实验时要控制推动注射器的速度；连接两支注射器时，细导管要套好，以防脱落。
（4）用注射器与药瓶做的溶解性实验
①用品准备：小药瓶、10mL注射器。
②使用方法：用10mL注射器收集5mL的二氧化碳，小药瓶装满水，用药瓶胶盖盖好，注射器插入胶盖（图6）。慢慢拉动注射器栓杆吸入水，再慢慢推动栓杆将水推出，如此反复，最后将注射器栓杆推到头，二氧化碳完全溶解在水中。
图6
③装置特点：操作简单，现象明显，可直观地看到所溶解的体积数，新颖。