代云利 陕西省安康市宁陕县宁陕小学 711600
摘 要：在数学教学中运用多媒体创设有效地学习情境，提高学习兴趣；运用多媒体，能有效指导学生操作；数学概念教学中运用多媒体能有效释疑重、难点，可以有效发展学生思维，理解概念。在数学概念教学中，恰当地运用多媒体，能优化概念教学结构，提高课堂教学效率，减轻课业负担，使学生学会自主学习。
关键词：多媒体 有效 能力
随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以至教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。教育手段现代化的有效性，是教师探索课堂教育方法、手段的方向。要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体的应用势在必行。近年来，伴随着新课改的实施，多媒体在教学中的应用已成为一个普遍现象，当然教学设备的更新对老师的要求也更高了。教师除了在教学中必须会熟练使用多媒体课件，熟悉并学会运用多媒体软件制作合乎教学实际的课件外，还要具有先进的教育理念作支撑，使好的教学设备真正为教育教学服务，也只有这样才能提高课堂概念教学效率。多媒体的运用与提高数学概念课堂教学效率之间到底有怎样的关系呢？在此笔者谈谈自己的看法。
一、运用多媒体，能创设有效的教学情景
数学源于生活、用于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到原形。如果我们注意以学生已有的经验为基础，把生活中的问题变为数学研究的对象，学生会感到亲切，能产生数学情感，从而产生强烈的学习动机。有了学的动因才能提高学生学习的积极性。
在课堂教学中就要为学生创设多样化的学习情境和体验学习的机会，让学生在情境中求知，在求知中体验，在体验中自然和谐的发展。如在教学《秒的认识》时，由于时间概念比较抽象，对于三年级的孩子，如何体验秒，感受秒在生活中的运用呢？教师在开课时设计这样情景，倒数10秒引出孩子们喜爱的动画形象——喜羊羊。在这个情景中首先让学生体会到秒的运用，一秒的长短，然后由喜羊羊带领孩子们在图片的播放中，感受秒在生活中的运用，由于情景是学生所喜欢的，所以孩子们的注意力一下就集中了起来，学习兴趣很高，探索的积极性被激发了。
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二、运用多媒体，能有效指导学生操作
小学生的动手能力较差，在空间几何图形的学习中，多数学生很难将实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状，且观察不出物体间的位置关系，运用多媒体就能很好地解决这个问题。如在学习画平行线、垂线或三角形、平行四边形作高的练习时，学生对尺子的放置位置、执手方向弄不清，老师在黑板上怎样演示学生在作业本上也不会，当你用实物展示台进行演示时，由于和学生用的是一样的作业纸，学生很容易找到位置，并能很快掌握画平行线、垂线和作高的方法。运用多媒体可以帮助学生建立空间观念，由实物抽象出几何形体，增加学生的想象力。
三、运用多媒体，能有效释疑重、难点
在数学概念教学中，经常会遇到一些知识点老师怎样解释，学生仍然不容易理解，在课程改革的今天，一节课的时间有限，但要在有限的时间里把当堂知识让学生弄会弄懂，多媒体的运用就尤为重要。
如在教学《圆的认识》中圆的特点的教学，除了让学生动手操作，适时地课件演示能让学生更直观、更形象地理解直径与半径的概念和它们之间的关系。
四、运用多媒体，能有效发展学生思维能力
数学具有严密性，抽象性，要使学生认识，学好数学，必须建立在感性认识的基础上，根据儿童活泼好动的特点，让学生在课堂上动手、动口、亲自操作，发展思维使学生由具体形象思维到抽象思维、通过观察、比较、分析，把感性认识逐步上升到理性认识。运用多媒体在低年级可以清晰地指导学生的操作，使学生操作更条理清楚。
学生探索知识的思维过程，总是由问题开始，又在解决问题中得到发展，讨论一般也是围绕学生提出的不懂问题和教师设计的问题展开的，学生的讨论也是思维的过程。如在教学小数点位置移动引起小数大小的变化，运用flash动画演示小数点移动的过程并提出问题：小数点在向哪边移动后数的大小发生什么变化？为什么？让学生展开讨论，根据学生讨论结果再次演示验证，使学生体会小数点移动引起数的大小变化的规律。多媒体的运用，可以为教学带来很多便利，能有效提升教学效果，但是作为教师首先要让多媒体的辅助手段用得恰到好处，不能为了用它而用它，不能产生依赖性，要更好地利用它就要认真钻研教材，熟练使用多媒体教学软件，为数学教学服务。
总之，在科学技术飞速发展的今天，计算机的作用将越来越大。恰当地运用现代信息技术手段，能使课堂教学形象、具体、生动、直观，能激发起学生学习的兴趣，并能理清概念，化难为易，化静为动，化繁为简，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。只要我们教师勤于耕耘，不断探索，在充分发挥传统教育媒体优势的同时，力所能及地利用多媒体这一现代化的教学手段，力图营造一种积极愉快而又富有智慧的教学情境，更好地将学生的情感与认知、感受与理解、动手与动脑、学习的主体与教师的主导有机结合起来，促进学生数学智慧整体和谐发展。
论文作者:代云利
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第307期
论文发表时间:2018/1/19
标签：学生论文; 多媒体论文; 数学论文; 概念论文; 小数点论文; 教师论文; 操作论文; 《中小学教育》2018年第307期论文;