摘要：课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题。由于我们对新课程理念理解、领会的偏差以及实践经验的缺乏，前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。
关键词：课堂教学；提高兴趣；激活资源
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-209-01
本文拟从课堂教学入手，探讨激活高中语文课堂教学的策略：根据学生的心理特点，知识能力结构特点，采用多种策略培养学生学习语文的兴趣，变学生不愿学为想学，变被动学习为主动学习。笔者结合教学实践，从激活语文课堂教学策略的角度试作一些探索。
一、精心选择教法，提高学生的兴趣
课堂教学中教师根据所授教材内容特点，结合学生的知识，能力基础，采用适当的方式，让学生对语文产生兴趣，学生想学，甚至主动去学，从而收到极佳的课堂教学效益。
（一）再现人物特定情境，引导学生感知
如果把人作为一种一般具体形象物来考察，他就有以四肢、躯体为要素构成的身材感，以五官为要素构成的容貌感，以妆饰为要素构成的服饰感。而人，不只是“一般具体形象物”，他有思想、有语言、有动作。他的动作能给人动作感，他的语言能给人语言感，甚至他的心理活动也能给人一种心理直感。如果把特定情境考虑进去，我们对人物的感知还远不止这些，它还能引导我们的感官产生从感觉到知觉，从表象到意象的理性飞跃。
（二）创设情境，以境致情
现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。具体可以采用多媒体、影视片断等手段。笔者曾执教《我有一个梦想》，利用影片展现黑人遭受的不平等待遇，并以之贯穿教学的始终。让学生因同情而产生激奋，因激奋而融入情感与理解：“朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由的。”通过情境的创设和课文内容的结合，学生情绪激昂，并对自由做出全新的认识。教学情境的创设还可以利用教师精美的语言，借助美术手段等多种方法达成。
二、灵活处理教材内容，激活课程资源
语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。科林伍德在《艺术原理》中指出：“真正艺术的作品不是看见的，也不是听到的，而是想像中的某种东西”。阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想像，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。高中语文文学作品占了很大比重，它们承载着传播文化的重任，其人文性能引起学生共鸣，创造性地运用教材，必然吸引学生，让学生喜爱语文，喜欢上语文课。
（一）针对学生的基础，用活教材资源
针对学生的基础以及学生的发展方向和学习需求等实情，灵活处理教材，发挥教材本身的吸引力，拓展学习内容的广度和深度。既注重语文运用，又重视语文与生活的关系，激发学生学习热情。在《中国建筑的特征》一文的教学中，在了解“中国建筑”的特征后，引导并唤起学生的民族自豪感。并设置问题情境，针对现在城市大规模建设，很多古老建筑都被拆毁的问题进行讨论。是拆还是留？让学生积极的讨论。学生以前启而不发的状态变成了积极热烈的情况。让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。还可开办学生喜欢的讲座，举办学生喜爱了的语文课堂活动诸如课本剧表演，诗歌朗诵，演讲比赛，辩论会等，学生驰骋于开放的语文教学中，享受语文带来的快乐。
（二）灵活处理教材内容，使学生提高语文素养
语文是一门比较灵活性的学科，很多试题也没有固定答案，即使是同一篇文章，不同的人去读，也会有不同的理解和感悟。教师在进行语文教学时，一定要培养学生文学思维，让他们用语文的眼光去思考问题，不要将知识弄“死”，僵化学生的思维。讲解《沁园春?长沙》时，我给学生分析“独立寒江”中“独立”这个词，让学生们思考这个“独立”是否可以换成“站立”或者其他的词语。学生们思考后，对我的说法进行了否定，他们告诉我“独立”这个词，不仅表明了仅仅是一个人，更能彰显伟大的革命家、诗人毛泽东砥柱中流的气概。帮助学生分析了诗句，引导学生对诗句中的字、词进行细致地分析后，为了进一步提高学生的语文素养。我对学生们进行了知识的拓展，给学生们讲解了当时毛主席写这首诗时，正处在被通缉的境地，帮助学生进一步体会诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。并且，我还让学生对当时的画面进行联想，对诗词进一步地理解。以此进一步提高学生的语文素养。
否认它是最有趣、最富魅力的语文课呢？我们还可借助时政新闻激活语文课。社会的飞速发展，科技的日新月异，鲜活的语文“活水”已流到了语文课堂的门前，我们再紧闭大门，让学生钻“故纸堆”，让学生“嚼蜡”式地闷“死”在你的课堂里，语文的外延就是生活的全部。
参考文献
[1]探析高中语文课堂教学气氛激活方法.陈明辉.《都市家教月刊》,2015.
[2]浅谈高中语文课堂教学的趣味.严文业.《中文信息》,2015.
论文作者:邓婕
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 语文论文; 课堂教学论文; 情境论文; 学生们论文; 高中语文论文; 独立论文; 《基础教育课程》2019年7月14期论文;