入园“实习期”宝宝适应了吗？，本文主要内容关键词为：实习期论文,入园论文,宝宝论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
能自己吃饭、穿衣吗？
幼儿园生活环境的特点是自理生活和有序生活。自理，即吃饭、穿衣、洗手、如厕等，都要孩子学习自己做；有序，即生活作息，每天按照规定的时间开始和结束。
对于新入园的孩子来说，幼儿园会给予一个调整期，即老师和保育员会主动适应孩子们的差异，提供个别化的照顾。比如，为不会自己吃饭的孩子喂饭，帮助孩子穿衣服，也会允许个别孩子不睡午觉。但是，老师的帮助和家长的照顾是不同的。老师会先对孩子提出自理的要求，并提供示范。对于能做的孩子，放手让他自己做；对于愿意模仿和学习的孩子，鼓励他大胆尝试；对于实在不会做或不愿做的孩子，会先提供帮助，然后要求他学着做。因此，入园前生活上能够自己动手学着做的孩子，在家生活比较有规律的孩子，就能很快跟上幼儿园生活的节奏，学会更多的生活自理技能，并因此获得对自己能力肯定的积极体验，也更喜欢来园。
妈妈的问题
可是，我的孩子上幼儿园还是哭哭啼啼的。
我的孩子回到家时衣服总是没穿好。
我的孩子午睡就是睡不着。
如果孩子一个月后还是害怕去幼儿园，家长要反思一下孩子的生活习惯，并与老师充分沟通，了解孩子在园的表现，找到孩子害怕的原因，从生活自理方面入手，开展家园一致的生活能力培养。
试着这样做
打消孩子的依赖心理。在吃饭、洗手、如厕、睡觉等环节，告诉孩子：“你已经长大，要学着自己动手了”“能干的孩子最可爱”“许多小朋友都会自己吃饭了”……给孩子一些心理暗示。当孩子尝试做这些事情时，给予鼓励。
逐步培养孩子生活自理的技能。比如，吃饭时，家长可以帮忙把饭菜盛在汤匙里，让孩子先学习握汤匙，自己把饭菜送进口中，然后再让孩子学习自己夹菜；如厕时，孩子可以先学习一些蹲坐便器的动作，然后再学习如何穿脱裤子、使用便纸。
朋友找到了吗？
幼儿园的人际环境主要由孩子、老师和保育员等组成。人际环境的适应，主要指孩子对这些人的认识与熟悉，以及建立相互信任的关系。
新入园的孩子面临的难题是如何与他人相处。虽然都是3岁的孩子，但是他们所表现出来的早期自我意识有着很大的差别。大多数孩子来园一周以后，就能对老师表现出信任、亲近的情感，能够向老师表达自己的一些需要；能主动与小伙伴说话，甚至有了自己的好朋友；如果与同伴发生争执，能尝试用不同的方法去解决，比如，告诉老师、交换玩具等。从这些孩子身上，可以看出他们的家长平日比较注意培养的孩子独立性，也经常带孩子接触不同人群，并有意识地培养孩子如何待人接物。因此，孩子已经初步具有了“他人”的意识。这样的孩子，在幼儿园老师的引导下，会较快地学会关注别人、尊重别人，并与他人建立平等、融洽的关系。
妈妈的问题
可是，我的孩子总是爱打人。
我的孩子找不到朋友。
我的孩子在集体面前就不爱说话。
有相当一部分孩子对集体的人际环境很不适应。对陌生人比较排斥，不敢向老师表达自己的需要；对同伴不闻不问，发生冲突时会采取极端的方法，不是逃避，就是用拳头解决问题。从这些孩子身上，能看到家庭教育的偏差，比如，家长对孩子百依百顺，造成了孩子唯我独尊、忽视他人感受，这种意识对于孩子适应集体生活是非常不利的。
试着这样做
让孩子有“他人”的意识。当孩子的行为影响到家庭中其他成员时，要告诉孩子他人的感受。比如，“你撞到奶奶了，奶奶很痛”。
让孩子学会以礼待人。比如，孩子把妈妈的东西弄坏了，不要粗暴责备，而要告诉他“妈妈很难过”，并让孩子学习说“对不起”；孩子要用家人的东西，应该先征得家人的同意。
本领变大了吗？
学龄前孩子的学习重点并非知识的积累，更重要的是通过学习发展孩子尚未成熟的感官功能，使之能够敏锐地观察、倾听、触摸，以获得外部世界的信息；发展孩子的思维品质，使之能够满怀好奇地思考和探究事物的特点与关系；培养孩子的语言能力，使之能够表达学习与活动的体验。
根据孩子的学习特点，幼儿园学习环境提供了各种实物与玩具，供孩子反复观察与摆弄。由于孩子的记忆较短暂，思维具有直观性，幼儿园集体教学后，老师也会将语言图片和科学教具等放置在教室环境中，让孩子继续接触，加深印象，逐步理解。
新生来园，能否注意到环境中的各种材料，是否大胆自主地探索各种材料的玩法，在玩的过程中又获得了哪些积极的体验，这反映了孩子在环境中学习的初步能力。在这段日子的生活中，大多数孩子已经熟悉了幼儿园的学习环境，能够自主地在生活区玩串珠珠、剥花生；在语言区看书、拼图；在科学区观察植物、排列积木；在美工区涂鸦、折纸。对学习环境适应性比较强的孩子，还能够连续地在某些区域进行学习探索。比如，小A在生活区剥花生，活动后他告诉大家，有的花生里面有三粒花生米，有的有两粒花生米，有的只有一粒花生米……别小看这个简单的发现，对于3岁的孩子来说，这就是学习，因为他通过观察、动手发现了事物的不同，还用语言表达了自己的观察结果。
妈妈的问题
可是，我的孩子在幼儿园从不主动发言。
我的孩子在游戏时间总是不知道要玩什么。
有的孩子对幼儿园环境缺乏敏感性，对许多材料视而不见；有的孩子胆子比较小，不敢大胆尝试新的材料；有的孩子摆弄一下材料，没有成功，就放弃了。对于这样的孩子，要加强观察力和活动能力的培养。
试着这样做
聊聊幼儿园生活。家长可以和孩子聊聊幼儿园的事情。问问“教室里有些什么”“今天玩了什么，怎么玩的”，从中了解孩子学习的能力。
鼓励孩子大胆探索。比如，表扬孩子今天的新发现，肯定孩子活动中的点滴进步和成功。对于独立活动能力比较弱的孩子，家长还可以把幼儿园的一些简单的活动搬到家里：玩拼图、看图书、搭积木等，在玩的过程中鼓励和辅导孩子。