摘 要：随着课程改革的深入，“生命化课堂”逐渐走入到了中学课堂之中。在中学课堂中，数学是其中非常重要的内容之一，因此建立生命化的数学课堂，无论是对于初中教学改革，还是学生发展都有着重要的意义。
关键词：生命课堂 初中学生 数学核心素养
伴随着课程改革的深入，素质教育已经成为了我国初中教学的重点内容。在素质教育中，“自主、合作、探究”的生命化学习方式，对于学生思维逻辑能力的提高有着重要的意义，而生命化课堂的展开也已经得到了人们的认同。
在新课改的形势之下，数学教学理念必须要进行改革，作为数学教师应该树立“生命化课堂”的观念，在教学的过程中要注意学生的发展，而不是仅仅注意学生的学习结构。在进行教学设计时，要注意知识的传授而不是知识的单方面灌输，在学生学习数学时，要通过激发学生学习兴趣的方式，使得学生能够进行自主学习，并且通过自主学习来提高其数学成绩，注意学生的核心素养。我校在新课改的大环境下，积极参与到“生命化课堂”的实践工作之中。伴随着在校老师的潜心研究，目前我校教师对于“生命化课堂”已经有了较为深入的认知，但是由于受到客观条件的影响，如何进一步深刻课堂改革，成为了影响我校教学改革的难点之一，需要我们进一步进行研究。
一、构建生命化课堂的重要性
目前，很多学者认为生命化课程的理论是建立在发散性思维理论的基础之上，通过进一步的总结研究而得出的。美国学者吉尔福特认为，学校教师在教授学生知识时，如果学生不能通过所学习到的知识，以不同的角度进行思考，那么学生的思维逻辑能力将无法得到提高，因此在校教师需要针对学生发散思维的培养，重新制定教学计划，而在对教学计划的研究中，生命化课程的相关理论开展逐渐形成。
我国在进行课程改革之后，很多学者对于发达国家先进的理论体系进行研究。并从中发现了生命化课程这一特殊的教学模式。学者薛文平在研究的过程中，发现如果教师在授课的过程中能够站在生命的高度，通过动态教学的关键，重新对教学内容进行审视，将有助与教师重新关注学生的生命价值。这与中国传统的“因材施教”教学理念有着异曲同工之处。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学课堂中，引入“生命化课堂”的相关理念，能够从根本上改善我国目前教学系统中填鸭式的教学方法，对于提高学生自主学习能力，构建和谐师生关系有着非常重要的作用。
二、初中数学教学中培养学生数学核心素养的措施
1.创建融洽和谐的师生关系，激发学生学习数学的自主性。在传统的中学数学教学之中，教师是知识的主要传授者，学生在课堂上只能够被动地进行数学知识的学习。传统的中学数学教学模式，使得学生与教师之间的距离拉大，导致学生与老师之间和谐的关系难以有效建立。学生与教师之间存在距离感，就会进一步的导致学生与教师之间沟通存在阻碍，进而影响课堂效率。为了建立中学数学高效课堂，应该采取新的教学策略。新形式下中学数学教学应该采取建立良好师生关系的教学策略，从而增加学生与教师之间的沟通。中学数学教学改革中进一步地强调了学生在学习数学之中的主体地位，只有教师与学生之间加强沟通，才能够更好地开展数学教学。因此在中学数学教学之中，教师应该作为数学教学的参与者，而非主导者。师生之间平等的开展数学的互动，才能够充分地激发学生对于学习数学的热情。这种教学策略，能够有效地增进师生之间的互动，有利于营造更加融洽、和谐的中学数学课堂氛围，从而构建高效中学数学课堂。
2.构建良好的教学情境，带动学生学习数学的兴趣。在中学数学教学之中，教师需要向学生传播数学语法、交流等方面的知识内容，还应该引导学生进行数学的实际应用。学生往往通过死板的方式学习数学知识，难以活学活用。这种情况会造成学生所学的数学内容极易发生遗忘。针对于这些问题，教师应该采取创立生动的教学情境的策略来进行教学。采取创立数学学习情境的策略，能够使得学生从简单的文字记忆，转换到情境记忆，从而增进学生对于中学数学内容的理解。因此教师应该根据学生所掌握数学知识的情况以及课堂教学内容，进行合理的数学情境的设立。通过设立数学教学情境能够有效地提升中学生在学习数学知识的效率，增进记忆。教师还可以通过利用学校所配备的多媒体资源，播放一些生动有趣的数学小视频，来增加学生的学习兴趣。
生命化教育是改革我国当前教育模式的重要方式之一。基于生命化教育理念之中的生命化教学，通过生命视角重新理解了初中数学教学工作。更加强调了对于学生个体的尊重性，对于提升学生核心素养有着重要的意义。通过对生命化教学理念的引进，能够使得数学教学更加贴近学生的生命体征，为个体生命的成长创造有利条件，进一步使生命的意义及价值得到有效体现，因此本次课题对于生命化教学融入初中数学课堂的研究，对于提高学生数学核心素养有着非常重要的意义。
参考文献
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论文作者:李秀娟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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