关键词：新入职幼儿教师；适应性；专业成长；培训
引言
目前，国内学者对“幼儿教师职业适应”的研究还存在诸多问题，如研究对象单一、研究视角单一、研究方法单一、研究内容不深入、研究地域结构失衡、缺乏系统化研究、研究静态片面等问题明显，还没有形成适合我国幼儿教育实际的幼儿教师职业适应理论。今后，应加强幼儿教师职业适应理论研究。
1新入职幼儿教师适应性的含义
新入职幼儿教师适应性的含义主要体现在;就适应性概念而言，其主要分为广义与狭义两种，而本文主要从广义上进行阐述，指的是人在遭遇心理挫折时，机体会设法进行自我防御，以大大降低主体压力，从而保持心理平衡的过程。随着人的成长与发展，其心理相对成熟，思维水平也得到大幅度提升，机体通过调节系统充分挖掘自身潜力，以维持其与内外环境的平衡。教师职业适应性则是指在积极价值观的驱动下，教师在职业能力、职业心态、职业环境、职业劳动等方面维持和谐的关系。研究指出，新入职幼儿教师的职业适应性会对其自身的身心健康、日常生活以及工作等产生影响，且幼儿教师的心理健康状态会对幼儿心理健康情况产生直接影响。教师的入职适应是指进入教师队伍的新教师，运用在学校中所掌握的理论知识、技能以及积累的经验，在积极的职业价值观的指导下，与幼儿园环境进行互动和调整，以期在职业心理、行为方式、职业关系和幼儿园环境等方面达到和谐和平衡的过程。①对于他们来说，这一过程也是由单纯的学生身份向多重教师角色转变的过程，从美好的职业理想到复杂的教育现实的转变过程，也是不断提升实践从业能力的过程，这一过程往往伴随着阵痛。本研究所说的入职适应，也主要包含职业心态、职业能力、职业关系三个维度。
2新入职幼儿教师职业适应性和专业成长途径
2.1新入职教师要及时调整状态
新入职幼儿教师职业适应性和专业成长途径之一是新入职教师要及时调整状态。幼儿园新入职教师在走上工作岗位时，需在短时间内掌握幼儿园的园规，以保障自身言行的规范性，如权利义务、礼仪规范等。要熟悉幼儿园的工作环境，尽快融入同事之中，做好从学生到教师的身份转变，传承幼儿园文化，以温和、热情、谦虚、和蔼的态度面对幼儿园的每一个人，以微笑面对各种事情。新入职教师要处理好与幼儿园老师间的关系，要尊重前辈，向前辈学习，在生活与教学过程中遇到困难时可向老教师询问与学习，以有效解决困难，避免敏感、猜疑、自卑等不良情绪的产生。在与同事相处的过程中，新入职教师需要坦诚，为后续的共事提供有利条件，奠定坚实基础。若是老教师需要帮忙，新入职教师需及时给予配合，尽量表现得积极主动。要真诚感谢老教师的帮助，以尽快获得老教师的认可。新入职幼儿教师在日常工作过程中，要认真面对每一项工作，做好工作衔接，以有效避免工作失误。同时，新入职幼儿教师到岗后，需在短时间内熟悉自己负责的工作内容，做好与幼儿家长间的交流与沟通，尊重幼儿及其家长，不能体罚幼儿。要将在校学习到的理论知识应用到实际工作之中，从实际情况出发，编制各项活动计划，并指导或引导幼儿来完成，通过有效的激励方式提高幼儿参与活动的积极性。同时新入职教师要不断学习新的教学理念，及时掌握前沿的幼儿专业知识，形成自己独有的教育风格。新入职幼儿教师要重视职业规划的编制，并努力实践，以成长为一名合格的幼儿教师。
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2.2顺应时代，发挥科技优势
新入职幼儿教师职业适应性和专业成长途径之二是顺应时代，发挥科技优势。生长的时代决定了他们比任何一个年龄段的人都更加熟悉互联网、熟悉新科技。如今社会科技发展日新月异，学前教育行业也不断受到互联网科技的洗礼。越来越多的多媒体或科技产品进入幼儿园行业，科技触摸幼儿园越深，幼儿园教师的这一优势就更加明显。时代在发展，科技在发展，幼儿园在发展。幼儿园教师需要做的就是紧紧跟随时代潮流，顺应时代的发展，发挥自身的科技优势。比如，在幼儿园多多使用新型教学设备，多使用新型交流工具与家长或幼儿互动，与老教师进行“新老交互”，互帮互助，向老教师讨教经验的同时，也可以帮助老教师适应新型科技设备。如此互助，建立真正的“教师学习共同体”，将新入职幼儿园教师的科技优势全部发挥出来，为幼儿园注入新鲜血液，带来科技的春风。
2.3为新入职幼儿园教师提供有针对性的入职培训
新入职幼儿教师职业适应性和专业成长途径之三是为新入职幼儿园教师提供有针对性的入职培训。入职培训对于一个新入职幼儿园教师有着不可取代的作用。初次步入社会、进入幼儿园工作的新入职教师，系统的入职培训是必要的。系统专业的入职培训可以帮助新入职教师快速转变自身角色，掌握这一职业所需具备的初级技能。因此，探究一种有利于新入职幼儿园教师专业成长的入职培训模式具有重要的意义。而面对培训对象的不同，也应该采取有针对性培训方案。新入职幼儿教师渴望在工作中有所学习,但也焦虑于个人未来的发展。因此那些重视教师培训,关注教师个人发展的幼儿园,即便提供给他们的薪酬稍逊,也会博得幼儿园教师的青睐。同时，幼儿园教师毕竟有着鲜明的群体特征，针对幼儿园教师的特征，开展属于他们的有价值的、符合他们需求的培训是十分必要的。如幼儿园教师入职心理辅导培训、幼儿园教师入职基础技能培训、幼儿园教师评价制度培训等入职培训活动、团队建设培训等等。
2.4建立公平公正的教师评价制度
新入职幼儿教师职业适应性和专业成长途径之四是建立公平公正的教师评价制度。教育对于公平的追求，千百年来不曾停止过。对于教师的评价，也需要公平公正。只有这样才能更好的促进教师的专业发展，从而使教育真正走上公平公正的道路。而这一点，对于新入职教师就显得更为重要了。幼儿园教师从小生长在相对民主公平的环境中，内心崇尚平等、崇尚公平，希望幼儿园能够公平合理的看待自己，给予与自己真实能力相符合的评价。这些新入职教师如果在入职初期就遭遇不公平、不公正的评价，不仅会影响自身的工作热情，还会对幼儿园教师这一职业产生负面情绪甚至失望感，影响工作的正常进行，进而影响幼儿园的整体教学质量。鉴于此，幼儿园需要重视对于新入职幼儿园教师的评价问题，按照公平公正的原则建立新入职教师的评价标准，尊重新入职教师，促进新入职教师自我效能的提升。如，根据自身工作能力确定工作绩效，改论资排辈为“论能排辈”；同工同酬，酬劳根据工作量来决定而不是编制、证书等。只有如此，才能让新入职幼儿园教师在公平公正的制度环境中快乐的适应和成长。
结语
总而言之，新入职幼儿教师在入职后会面对来自生活与工作的双重压力，导致情绪不稳，有的甚至会发展成情绪调节障碍等，严重影响个人发展。因此，一方面，新入职教师要积极调整自身状态，积极融入工作环境；另一方面，幼儿园要充分发挥自身的作用，加强培训，帮助新入职幼儿教师解决生活与工作中遇到的困难，保证新入职幼儿教师能够全身心投入到幼儿教育事业之中。
参考文献
[1]郭子嫒.新入职幼儿教师集体教育活动中体态语的运用研究[J].内蒙古教育,2018(06).
[2]伍晓凤.新入职幼儿教师获得职业幸福感的方法与途径[J].佳木斯职业学院学报,2018(02).
论文作者:申祎,滕洋
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：幼儿教师论文; 职教论文; 幼儿园论文; 适应性论文; 幼儿论文; 教师论文; 幼儿园教师论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;