彭明飞 四川省南部县升水镇小学 637300
【摘要】小学英语中音标教学的开展可为学生学习英语打下坚实的基础。教师在开展英语教学的过程中要重视学生音标认读能力的提升，使得学生在掌握音标读音的基础上正确认读英语单词。教师要将音标教学与单词讲解结合起来，使得学生在学习单词的过程中掌握音标发音方式，同时，教师要综合学生的性格特征，通过开展小游戏的方式加深学生对音标的掌握程度。
【关键词】小学英语；音标教学；策略
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-095-01
小学是学生学习的启蒙阶段，这个年龄段的学生具有超强的模仿力，他们容易对周边的事物、教师的话语产生积极的反应，是主观接受能力比较强的年龄段，这样的年龄段特征对于英语的音标教学具有很大的促进作用，因为在学生主动接受教师的语音过程中，会自然形成语音风格，所以，启蒙阶段教师的语音特色直接影响着学生的发音。
一、小学英语音标教学中的问题
1教师没有引导学生养成良好的音标学习习惯。
对于一些小学教师来说，音标的教学相对来说比较费时费力，所以一些教师不重视音标的教学，更加忽视了小学生语音能力的培养。一些小学生为了记住英文单词的读音，采取用汉语拼音标注的方式，以便自己课下也能读出单词。但是由于汉语的语音并不能完全涵盖英语的语音，所以一些单词的标注就会失去准确性。这就是由于教师没有积极引导学生养成良好的语音学习习惯。学生意识不到应当认真学习英语音标，忽视了英语音标对于英语学习的重要性。
2.教师忽视了音标教学的重要性。
对于小学生来说，音标是学习英语的重要基础。但是小学生接触汉语拼音的时间较短，每日练习尚且会出现错误。对于音标的学习更是常常会出现一定的问题。教师在进行音标教学过程中，需要反复提醒学生。但是英语教学的时间相对来说较短，任务也比较重。许多教师认为让学生直接接触音标教学效果太差，因此选择让学生模仿读音的方式对单词进行记忆。但是只有学生掌握了英语音标才能真正地掌握单词的读音。教师对于音标教学的忽视直接导致学生难以接收到较好的音标教学，影响之后对于英语的学习。
二、小学英语音标教学策略
1.构建良好的语言环境，开展鼓励式教学
由于英语不是我们的母语，所以在开展小学英语教学过程中，学生没有良好的英语语言环境，这就导致学生在小学英语教学过程中学习音标时很难真正掌握相应的音标知识。首先，教师要为学生构建良好的语言环境，引导学生参与到其中，鼓励学生运用所学的英语口语知识进行交流，这样学生学习音标就会在这个过程中得到应用。小学生接受知识的能力有限，因此在小学英语教学中，教师要对学生进行鼓励，当学生出现音标发音错误时，教师要给予纠正，但要在维护学生自尊心的前提下，帮助学生在学习音标的过程中树立学习信心，这样学生才能在以后的英语学习过程中更好地参与其中。
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2.总结音标发音的规律
教师在英语教学过程中教导学生音标时，需要给予学生更多的自主学习的时间，使得学生有更多的空间进行自主思考。音标与字母、发音与单词字形之间存在着一定的联系性，具有一定的读音规则与特点。因此，教师在教导音标时要善于引导学生进行自主总结，促使学生知识内化。
3.学习软件，及时巩固提高
积极利用网络信息与音像等丰富的教学资源，大力开展音标教学，鼓励学生主动参与课程资源的开发与利用，对提升小学英语教学质量有利。信息时代，教师在小学英语教学中应当引导学生改变传统的学习方式，充分利用英语教材与其他课程资源，拓展学习与运用英语的渠道，借助音标学习软件去自主学习英语音标及语音语调，如牛津词典与英语音标大师等，利用学习软件与公开课对英语课堂教学予以补充，激起学生学习英语音标的热情。教师应当提高对学习软件辅导教学的认识，有效整合各种教学资源，培养学生的自主学习能力，引导学生借助学习软件，利用课余时间对所学的英语知识及时巩固提高，进而提升学生的英语学习效率。
4.进行趣味教学，激发学生学习兴趣
学生对小学英语的学习兴趣决定了学生能否真正参与到小学英语课堂教学中。因此，教师在进行音标教学时，要注重通过富有趣味性的教学方式，激发学生对小学英语音标教学产生兴趣。传统教学中教师运用单一的教学方法开展音标教学，学生会觉得枯燥无聊，不愿意参与到小学英语音标教学中。为了激发学生对小学英语音标学习的学习兴趣，教师可以为学生组织游戏。例如，在学习完英语音标后，教师为学生组织传话筒的游戏，让学生进行音标发音传递。通过这样的方式不仅可以激发学生对英语音标的学习兴趣，使全体学生都能参与到其中，还可以帮助学生记忆，加深学生对音标发音的巩固。并且，教师还可以为学生组织小学英语音标知识竞赛，学生对音标学习的重视程度会随之增强，还可以通过寓教于乐的方式掌握小学英语音标知识。教师还可以利用英语歌谣、英语绕口令的方式帮助学生学习小学英语音标知识，不仅朗朗上口，学生感到有趣，还会使学生真正掌握小学英语知识。
5.在字母教学的过程中，突出音标教学
小学英语教学是循序渐渐的，因此在进行英语字母的教学中教师要注重突出音标的教学。首先，在学习英语字母时，教师要向学生传授正确的发音，并且在发音过程中，注重分解，为学习音标做好铺垫。在进行英语字母教学的过程中，教师要积极主动地运用音标作为辅助教学，将音标书写在字母的旁边，教师无需对音标进行强调，只需给学生一个认知，帮助学生加深记忆。这样当学生学习完英语字母时学生就会掌握相应的英语音标知识。通过这样的方式，不仅可以帮助学生加深对小学英语音标的记忆，还能培养学生自主学习的能力，促使学生全面发展。
结束语
当前小学英语教学工作已经在全国范围内展开，而音标教学在小学英语教学中的重要性更加突出。考虑到新课改下小学英语教学改革的需要，教师应当提高对音标教学的认识，创新英语课堂教学方式，借助游戏活动开展音标教学，变机械重复为快乐实践，充分运用多种多样的学习软件，提高对学习软件辅导教学的认识，引导学生借助学习软件及时巩固课堂所学，促使学生养成正确发音的良好习惯，夯实学生的英语基础。
参考文献
[1]鄭萍萍.小学英语不应忽视音标教学[J].新课程•上旬，2017，（8）：71.
[2]王健苹.让音标教学在小学英语课堂绽放活力[J].神州（下旬刊），2015，（11）：123-123.
论文作者:彭明飞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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