淄博市临淄中学 山东省淄博市 255400
临淄区第一中学 山东省淄博市 255400
摘要：数学学科具有一定的难度，为了降低数学教学的难度，需要采取有效的教学策略，注重学生的逻辑思维培养，促使学生进行自主思考，从而深化对数学知识的理解，确保数学课堂的有效性。本文主要是围绕数学教学有效性进行研究，分析能够提高数学教学有效性的教学方法与策略，从而为中学数学教学研究提供参考依据。
关键词：数学教学；教学策略；有效性
前言：数学课堂效率是决定学生学习情况的关键，唯有提高数学课堂效率，才能提高学生的数学成绩，锻炼学生的独立性思维。数学与其他学科不同，数学具有一定的抽象性与复杂性，学生的智力各不相同，为了提高学生的智力水平，整体帮助学生进行提升，需要加强对数学教学策略的研究，采取科学有效的方法开展教育，从而促进中学数学教学效率的提升。
一、科学的定位数学教学目标
新环境下，我国的教育模式在不断进行变化，为了满足现代化社会的教育要求，中学数学教学目标需要重新进行定位，制定符合新课改要求的教学目标，才能推进教育的发展，改变我国数学教育的现状，促进教育水平的整体提升。对于中学数学教学目标的重新定位，需要结合教育环境的特征，考虑学生的心理需求，从而制定标准的教学目标[1]。科学的定位教学目标，具体包括以下几方面：（1）三维目标理念。重新定位数学教学目标，需要充分理解三维目标的内涵，三维目标丰富了教学目标的内涵，需要教师从整体出发，目标的设定涵盖各个方面，能够同时满足不同层面的要求。教学目标是课堂开展的标向，唯有确定科学的教学目标，才能确保数学课堂的高效率。（2）以学生为本。对于数学教学目标的定位，需要打破传统观念的限制，转变课堂主体位置以学生为本，结合三维目标的理念，从而全方面的设计数学教学计划，从根本上提高数学课堂的科学性与有效性。（3）生活教育目标。中学数学目标的定位，需要融入生活教育目标，数学与生活具有较大联系，若是数学脱离了生活便失去了数学的本质意义。因此，数学教学目标的制定，需要融入生活教育目标，使得学生可以将数学与生活进行联系，并且将数学应用于生活。
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二、数学课堂学习方式的有效构建
中学数学具有一定的抽象性，复杂的知识点理解起来具有一定的难度，容易给学生造成学习阻碍。为了帮助学生解决学习问题，需要构建高效率的课堂，帮助学生突破阻碍，从而提高数学学习能力。数学课堂学习方式的有效构建，具体包括以下几方面：（1）注重数学知识的积累。数学教学的开展，需要将帮助学生积累知识结构作为基础目标，开拓学生的数学学习观，使其形成数学知识构建意识，将有联系的数学知识进行连接，不仅锻炼了学生的逻辑思维，同时有助于学生对数学知识的深入理解。在数学课堂上，教师是知识的传播者，教师需要引导学生进行学习，而不是要求学生进行学习，教师通过科学的引导，帮助学生构建数学基础知识体系，从而促使学生打好数学学习的基础[2]。（2）注重学生的全面发展。数学教育的开展，教师不仅需要重视学生的数学成绩，同样需要注重学生的思维培养、素质培养、智力培养等，从而促进学生的全面发展，为社会培育全能型的数学人才。提高数学教学的有效性，不代表需要加强教育力度，而是在于教育创新，采取高效率教学方法，使得学生处于兴奋接受状态，促进学习效率的提升。（3）自主学习策略。自主学习效率是被动学习效率的几倍，自主学习可以使得学生处于愉悦的状态，降低了学习压力，有助于学生兴趣的培养。中学数学教学的开展，要以促进学生自主学生为中心，帮助学生产生学习动力，使得学生独立进行思考，自主探索问题的答案，从而完成教学任务。
三、提高数学教学有效性的教学策略
近年来，为了提高中学数学教学质量，数学教学策略在不断进行更新，提高数学教学的有效性教学策略，主要包括以下几方面：（1）情景教学策略。情景教学是数学课堂普遍应用的教学策略，情景教学主要是构建数学情景，学生通过融入教学情境进而开展学习。此种教学方法满足自主学习的要求，情景教学可以有效的引导学生进行思考，从而促使学生进行自我学习。情景数学课堂，教师的作用重大，教师需要对课堂环节进行把控，及时的了解学生的学习状态，以免学生处于情景之外，没有融入教学环境[3]。（2）实践教学策略。数学需要积极开展实践教学，实践教学可以将数学知识简单化，以便于学生的理解。实践教学实质是积极开展教学活动，使得学生从实践过程体会数学知识的形成与含义，从而完成教学目的。一般情况下，实践教学的开展都是以小组的形式，教师将学生进行分组，使得小组成员互相帮助促进学习，进而提高数学课堂的有效性。（3）强化练习。数学练习过程是学生数学知识吸收与运用的主要过程，教师需要重视数学练习，创新数学练习的形式，不仅仅是学生自主开展单一的习题练习，教师还可以安排小组进行练习，小组成员之间相互评改，指出彼此的不足，从而互相帮助进行改进，激发学生的数学练习兴趣。
结束语：综上所述，课堂是学生学习的主要场所，构建高效率的课堂可以提高学生的学习成绩，从而实现教育的本质意义。本文从提高数学教学有效性的教学策略、数学课堂学习方式的有效构建、科学的定位数学教学目标三方面，论述了基于有效性的数学教学策略，进而为中学数学教育研究奠定基础。
参考文献：
[1]郭振亮.高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J].中国校外教育旬刊，2017(5):106-106.
[2]李世良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017(11):108-108.
[3]胡发浪.提升中学数学课堂教学有效性的策略[J].新课程·下旬，2017(7).
论文作者:路梅秀, 梁雷
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第4期
论文发表时间:2018/5/29
标签：数学论文; 学生论文; 课堂论文; 有效性论文; 教学目标论文; 数学教学论文; 教学策略论文; 《创新人才教育》2018年第4期论文;