王学红 山东省荣成市好运角中学 264300；王志勇 山东省威海荣成市实验中学 264300
摘 要：提高我国初中思想品德教学往往受到政治较强的理论性和抽象性的制约，因而在初中教学中政治课不像其他学科一样受到学生喜欢，长期处于一种被忽视的地位。本文分析了寓教于学在初中思想品德中的具体应用，进而希望能帮助初中学生树立正确的价值观、人生观以及世界观
关键词：寓教于学 初中教学 思想品德教学
初中的思想品德教学对青少年的成长具有促进作用，因而随着新课程的不断改革，学校的教学观念也要随之发生变化。教师不能单一地传授知识，更要教授给学生如何做人。传统的教学模式往往以学生成绩的高低定位学生的好坏，但是随着学生的思想品德教育越来越受到人们广泛关注，进而“寓教于学”的教学模式能更好地克服传统教学方法的弊端，促进学生的全面发展。
一、寓教于学的思想品德教育理念
“寓教于学”的教学理念是向学生传授知识仅仅是教师完成教学内容之一，最终的目的是为了培养学生高尚的道德品质以及正确的意识。教师在教育学生时首先就要肯定“寓教于学”的教育理念并能够充分地认识，从而为学生更好地做出典范和带头作用。因此，教师运用“寓教于学”于思想品德的教学中不仅仅是传授知识的过程，更是要给学生传递一种思想、一种理念，从而对学生的思想教育起到重要的作用。
二、初中思想品德寓教于学教学方式的实现
1.根据学生个性采取不同的教学方式。在初中思想品德教育中运用寓教于学是很有必要的，将教学理念科学合理地运用于课堂教学中需要教师改变传统的教学理念，将丰富的教学经验与寓教于学的教学理念有效地结合在一起，从而充分发挥寓教于学的重要作用，最终达到教学的成果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着时代的发展，学生的思想和观念也随着时代在不断变化，因而教师的教学方法也要随着不同学生的不同状况进行思想品德教育。
比如在思想品德课上，教师可以让性格比较开朗的学生积极回答问题，内向一点的学生教师可以采取鼓励的方式让学生大胆地发言，进而让教师在认识学生的过程中尽可能培养学生的学习兴趣，让学生在课堂上能愉快地学习，从而达到寓教于学的最终目的。
2.活跃课堂氛围，吸引学生兴趣。众所周知，思想品德课程的逻辑性是很强的，如果教师在课堂上对着书本念出课本内容，长此以往不能吸引学生的注意力，学生渐渐感到枯燥乏味。教师可以在教学中适当举一些例子活跃课堂的氛围，进而吸引学生的学习兴趣。
比如“三鹿奶粉事件”，教师可以以此为例，严厉批判此事件的当事人仅仅看重眼前的利益而忽略了无数无辜的小生命，当事人的价值观扭曲，进而最终导致钱财和企业的声誉都严重受到打击。教师将实际生活中发生的案例与教学内容结合在一起，促进了学生与教师的交流，拉近了师生之间的距离。其次，教师要在课堂上积极引导学生表达自己的看法，改变传统“单一式”灌输教育，进而提高学生学习思想品德教育的积极性。
3.将课堂形式多样化。初中思想品德课堂模式的多样化有利于寓教于学更好地开展。培养学生对国家或者社会的重要性都是从初中思想品德教育课程内容中体现的。教师在课堂上要充分地利用多媒体资源，根据教学的内容选取一些相关视频，在播放完成后让学生谈谈观后感，从而吸引学生课堂的注意力。除此之外，教师要引导学生关心时事政治，在课堂上举办“时事政治我知道”等活动，让学生上台给其他学生讲一些时事新闻，把学生带入到课堂氛围，达到寓教于学的目标，进而提高课堂教学效率。
三、课堂案例分析
在初中思想品德教育的课堂上，教师讲解“人生观和价值观”时要选择比较有名的实例进行对比分析。
比如雷锋的人生观，以“为人民服务”作为自己的责任，虽然雷锋的人生是短暂的，但是他却活出了自身的人生价值。反之，上述所提到的地沟油事件，虽然拥有高智商却违背做人最基本的良知。这样对比式的教学方式会加深学生对课堂内容的印象。教师分析这两个实例形成的原因之后，以目前的教学制度为例，过于看重分数使得教学缺乏最基本的道德教育，很多教师存在一个误区就是以分数的高低决定学生的人品，进而很难促进学生的全面发展。
因此，在寓教于学的教学中要适当加入案例分析，拓展学生的思维并提高学生的思考能力，让学生积极参与其中，最终达到教学目标。
初中学生的思想品德教育不仅是传授知识的过程，最重要的是要提高学生的道德观念。合理运用寓教于学的教学理念能够促进初中生对思想品德教育的重新认知，培养学生对思想品德的兴趣，进而逐渐让学生养成正确的道德观念。对于思想品德教育的教师来说，要利用正确的教学模式提高教学效率，这是寓教于学的最终目标。
参考文献
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论文作者:王学红,王志勇
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第264期
论文发表时间:2018/3/20
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